تبلیغات متنی
چاپ پرچم
آزمون علوم پایه دامپزشکی
ماسک سه لایه
Hookah Shisha Tobacco
مربی سگ
خرید از چین
home theater in Los Angeles
گاوصندوق
Barabas Ropa de hombre
مبلمان اداری کلاسیک
گاوصندوق
مبلمان اداری کلاسیک
لوازم تاتو
فروشگاه مکمل های غذایی
مبلمان اداری کلاسیک
میز اداری مدرن
گاوصندوق خانگی
ارسال اس ام اس انبوه
میز مدیریتی سلطنتی
خرید بک لینک قوی
نردبان خانگی
صندلی نیلپر
تورآنتالیا
خرید ملک در ازمیر
صندلی اداری گلدسیت
قیمت لوله استیل
میز اداری مدرن
تجهیز صنعت
فایلها و مقالات دانشجویی

سمینار بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان

دوشنبه 20 فروردين 1397
14:44
ف
سمینار بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان

هدف از این نوشتار بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان بصورت جامع و با منابع جدید برای سمینار درس یادگیری ماشین می باشد

دانلود سمینار بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان

یادگیری ماشین
یادگیری در انسان
نظریه های یادگیری
مسایل یادگیری در انسان
تاریخچه،نظریه ها و مسایل یادگیری در انسان
دانلود سمینار نظریه های یادگیری در انسان
دانلود سمینار کارشناسی ارشد کامپیوتر
دانلود سمینار درس یادگیری ماشین
دسته بندی کامپیوتر و IT
فرمت فایل doc
حجم فایل 132 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 95

دانلود سمینار کارشناسی ارشد کامپیوتر - درس یادگیری ماشین

بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان

 
 
 
 
 
 
مقدمه:
تعریفهای گوناگونی كه درباره یادگیری انجام گرفته نشان می‌دهند كه هنوز تعریف جامع و یكدستی كه برای همه روان‌شناسان با نظریه‌های مختلف پذیرفتنی باشد به دست نیامده است. اما بسیاری از روان‌شناسان و پرورشكاران معتقدند كه «یادگیری تغییری است كه بر اثر تجربه یا آموزش در رفتار موجود زنده پدید می‌آید». در این تعریف مهمترین واژه‌ای كه نظر را به خود جلب می‌كند واژه تغییر است. زیرا رفتار فرد در زمانی كه چیزی نیاموخته با زمانی كه آن چیز را، آموخته است تفاوت دارد.
 
واژه مهم دیگر رفتار  است. زیرا تغییر رفتار با ابعاد بدنی مانند طول و عرض و قد و وزن بدنی ارتباط ندارد، بلكه بیشتر معلوم یادگیری است، نه دگرگونیهای بدنی.با توجه به نكته‌های یاد شده مشاهده می‌شود كه دگرگونیهای ناشی از رشد طبیعی، بازتابها، پاسخهای خستگی، تاثیر داروها از نوع یادگیری نیستند. همچنین، دگرگونیهایی كه نتوانند تغییری در رفتار داشته باشند یادگیری به شمار نمی‌آیند. مانند زمانی كه تجربه یا اندیشه‌ای، احساس یا طرز فكر ما را تغییر می‌دهد. اما هیچ‌گونه اثر آشكاری در رفتار ندارد. هیلگارد روان‌شناس معروف، گرچه یادگیری را دارای دو جنبه نهان (نظری) و نمایان (كارنمودی) می‌داند، ولی تصریح می‌كند كه یادگیری فقط از جنبه نمایان یا عملكردی آن حاصل می‌شود.
 
از سوی دیگر روان‌شناسانی هستند كه یادگیری از دگرگونیهای نسبتاً پایدار در توانایی، گرایش یا ظرفیت پاسخ‌دهی عنوان كرده‌اند. با این تعریف مشاهده می‌شود كه یادگیری پیش از تغییر رفتار پدید می‌آید. البته موجود زنده زمانی می‌تواند پاسخ لازم را بدهد كه توانایی و ظرفیت دادن پاسخ را دارا باشد. بسیار اتفاق افتاده است كه معلم موضوعی مانند حل مساله را می‌خواهد به شاگرد بیاموزد كه مشهود نیست. انسان فقط نتیجه اندیشیدن یا حل مساله را مشاهده می‌كند، نه فرایندهای ظاهری آنها را. در این مورد علاقه معلم این است كه شاگرد توانایی و استعداد انجام دادن رفتار را به نحو خاصی پیدا كند تا رفتار نمایان و معینی را. ممكن است ادعا شود كه حل مساله عبارت از یك رشته الگوهای پاسخ‌دهی مشخص است و پاسخها نهان هستند تا نمایان. اما در حقیقت وقتی شاگرد جیزی می‌آموزد فقط رفتارش تغییر نمی‌یابد، بلكه استعداد پاسخ دادن او در اوضاع و احوال آینده نیز تغییر پیدا می‌كند.
 
با توجه به موارد بالا تا اینجا روشن شد كه یادگیری دارای دو تعریف است: 
یكی به تغییر رتفار نمایان و دیگری به استعداد یا توانمندی در پاسخ دادن اختصاص می‌یابد. اما روان‌شناسان عصب‌گرا یادگیری را تغییر در ساختار فیزیولوژی اعصاب می‌دانند كه از استعداد ابزار پاسخ پدید می‌آید. دكتر هب یك رشته بررسیهایی درباره كاركرد اعصبا مركزی در رابطه با یادگیری به مضمون زیر انجام داده كه در خور اهمیت است:
 
یادگیری، فرایند ایجاد سیر یا مدار عصبی نسبتاً پایدار از طریق فعالیت خود به خود در مدارهای موجود است. وقتی فعالیتی صورت می‌گیرد حالت تغییر در ساخت سلولها و مدارهای عصبی ایجاد می‌شود و پاسخ مربوط به اثر برانگیختگی و تكرار به آسانی دریافت می‌شود.با ملاحظه تعریفهای سه‌گانه بالا درباره یادگیری، مورد اول و دوم در بررسیهای روان‌شناسی امروزی دارای اهمیت بیشتری است، اما مورد سوم از اعتبار علمی خاصی برخوردار است.
 
 
 

ماهیت یادگیری

ماهیت به طور كلی فعالیتی دگرگون‌ساز است. كه افراد را برای مقابله با رویدادها و سازش با محیط آماده می‌سازد و در موقعیتهای مختلف و در اكثر سطوح زندگی حیوانی از بازتابهای شرطی جانوران پست تا فرایندهای پیچیده‌شناختی افراد آدمی رخ می‌دهد. آزمایشهای گوناگون پژوهشگران و زیست‌شناسان درباره گونه‌های جانداران در رده‌های بسیار پائین نشان داده است كه محركهای معینی در شرایط خاصی موجب تغییر رفتار آنها می‌شوند.

انسان كه كاملترین و پیشرفته‌ترین موجود كره زمین است. هنگام تولد ناتوان‌ترین و درمانده‌ترین آنهاست و با بیشترین استعدادها برای یادگیری قادر است از تجربه‌های خود به بهترین وجه سود جوید و پاسخها و تجربه‌های آموخته او مهمترین اندوخته‌های رفتاریش را تشكیل می‌دهند.

یادگیری در واقع هم یك رشته فرایند است و هم فرآورده تجربه‌ها. بعضی از فرایندهایی كه در داد و ستد بین موجود آدمی و محیط انجام می‌گیرد عبارتند از احساس و ادراك، یادآوری، نمادسازی، اندیشه‌های مجرد و تخیلی و سرانجام رفتار.

یادگیری را نباید منحصراً به صورت پیشرفتهای مواد درسی كه در كانونهای آموزشی انجام می‌شود تصور نمود. وقتی كودكی بتواند توپی را بگیرد یا آن را پرتاب كند، راه برود، حرف بزند، یا آنكه نوجوانی دوچرخه‌سواری و موتور سواری كند و یا وقتی مادری از نوع گریه كودك خود به نیاز خاص یا ناراحتی او پی ببرد، در همه این حالتها بی‌شك امر یادگیری به وقوع می‌پیوندد. گرچه گروهی از افراد به سبب آنكه این گونه رفتارها با درس و مدرسه سر وكار ندارند آنها را یادگیری نمی‌دانند.

یادگیری در حقیقت دارای مفهوم بسیار گسترده‌ای است كه در قالبهای دگرگونی، عادت شكنی، ایجاد علاقه، نگرشهای نو، درك ارزش، ذوق و سلیقه و پیشداوری یا جب و بغض پدیدار می‌شود. همچنین، شیوه تركیب و كاربرد معلومات در استدلال،‌تفكر، نظریه‌پردازی، حل مسئله، احساس و عواطف عمیق انسانی، خودشناسی و دگرگونیهایی كه در كل شخصیت به وجود می‌آیند همه از یادگیری مایه می‌گیرند.

 
 
کلمات کلیدی:

یادگیری ماشین

یادگیری در انسان

نظریه های یادگیری

مسایل یادگیری در انسان

 

 
 
فهرست مطالب

1- زمینه و پیشینه نظریه های یادگیری 4

1-1. شناخت و زمینه‌های یادگیری 4
1-1-1. اهمیت یادگیری 4
1-1-2. ماهیت یادگیری 5
1-1-3. تعریف یادگیری 6
1-2. بنیاد فلسفی نظریه‌ها 7
1-2-1. خردگرایی 8
1-2-2. تجربه‌گرایی 10
1-3. پیشینه نظریه‌های یادگیری 11
1-3-1. نظریه لوح سفید 11
1-3-2. نظریه شكوفایی طبیعی 13
1-3-3. نظریه اندریافت 14
1-3-4. نظریه ساخت‌گرایی 16
1-3-5. نظریه كارگردگرایی 18

 

2. نظریه‌های تداعی‌گرایی 21

2-1. نظریه وابسته‌گرایی ثورندایك 22
2-1-1. قانونهای یادگیری ثورندایك 24
2-1-2. قانونهای اصلی ثورندایك 25
2-1-3. قانونهای فرعی 26
2-1-4. بررسی و ارزشیابی نظریه وابسته‌گرایی 27
2-1-5. هوش از دیدگاه ثورندایك 28
2-2. نظریه بازتابی 30
2-2-1. پدیده شرطی شدن 31
2-3. نظریه رفتارگرایی واتسن 34
2-3-1. چگونگی رفتارگرایی 34
2-3-2. نقش محیط 35
2-3-3. انسان از نظر واتسن 35
2-3-4. شرطی شدن هیجانها 36
2-3-5. سخن‌گویی از دیدگاه واتسن 36
2-3-6. یادگیری از نظر واتسن 37
2-4. نظریه كاهش سایق 39
2-4-1. یادگیری برای بقاء 39
2-5. یادگیری انتظاری 40
2-5-1. یادگیری نهایی 43
2-5-2. مسائل یادگیری 43
2-6. نظریه كمّی اسپنس 44
2-6-1. ماهیت نظریه یادگیری اسپنس 44
2-6-2. رفتار یكپارچه 46
2-6-3. چگونگی سازه‌ها 46
2-6-4. تعیین‌كننده‌های رفتار 47
2-6-5. یادگیری از دیدگاه اسپنس 49
2-6-6. شرطی شدن كلاسیك 50
2-6-7. ماهیت شرطی شدن ابزاری 50
2-6-8. یادگیری افتراقی 52
 

3. نظریه های شناخت‌گرایی 54

3-1. نظریه یادگیری گشتالت 55
3-1-1. چگونگی و اهمیت گشتالت 55
3-1-2. پدیده فای یا ادراك حركت 57
3-1-3.نقش تصویر و زمینه 58
3-1-4. قانونهای سازماندهی 59
3-1-5.  نظریه اثر 63
3-1-6. یادگیری از دیدگاه گشتالت 64
3-1-7. اهمیت ادراك 65
3-1-8. یادگیری و حل مساله 66
3-2. نظریه شناخت‌شناسی تكوینی 68
3-2-1. چگونگی مراحل رشد 68
3-2-2. دوره اول : حسی و حركتی 69
3-2-3. دوره دوم : قبل از عملیات عینی 70
3-2-4. دوره سوم : عملیات عینی 73
3-2-5. دوره چهارم : عملیات صوری 77
3-2-6. یادگیری از دیدگاه پیاژه 79
3-3. نظریه یادگیری اكتشافی 82
3-3-1. چگونگی یادگیری 82

 

4. نظریه‌های یادگیری اجتماعی 85

4-1. چگونگی یادگیری اجتماعی 85
4-2. پیشینه نظریه‌های یادگیری اجتماعی 86
4-3. نظریه یادگیری اجتماعی بندورا 88
4-3-1. چهارچوب ادراكی 88
4-3-2. اهمیت تقلید در یادگیری 91
5. مراجع 95
 
 
 
 
 

دانلود سمینار بررسی و تشریح نظریه های یادگیری در انسان


موضوعات:
[ بازدید : 61 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

ارزیابی تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان در فرآیند تصمیم گیری از دیدگاه کارکنان

شنبه 18 فروردين 1397
20:07
ف
ارزیابی تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان در فرآیند تصمیم گیری از دیدگاه کارکنان

هدف از این پژوهش بررسی دیدگاه كتابداران كتابخانه‌های عمومی در مورد تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت آنان در فرایند تصمیم گیری در كتابخانه‌های عمومی استان یزد با منابع جدید و بصورت کامل و جامع می باشد

دانلود ارزیابی تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان در فرآیند تصمیم گیری از دیدگاه کارکنان

پایان نامه تصمیم‌گیری مشاركتی
پایان نامه فناوری اطلاعات
پایان نامه مدیریت مشارکتی
پایان نامه تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان
تاثیر فناوری اطلاعات در فرآیند تصمیم گیری
عوامل زیر ساختی فناوری اطلاعات
مولفه‌های فناوری اطلاعات
دسته بندی مدیریت
فرمت فایل doc
حجم فایل 849 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 152

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت

ارزیابی تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان در فرآیند تصمیم گیری از دیدگاه کارکنان

 
 
 
 
 
 
 
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، تعیین دیدگاه كتابداران كتابخانه‌های عمومی در مورد تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشاركت آن‌ها در فرایند تصمیم گیری در كتابخانه‌های عمومی استان یزد بوده-است. در این پژوهش به لحاظ ماهیت موضوع و اهداف پژوهش، از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده  است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان یزد که در سال 1390 مشغول به کار بودند و جمعیت آن ها بالغ بر 132 نفر بود. به منظور تعیین حجم نمونه از فرمول نمونه‌گیری کوکران بهره جویی شد و تعداد 96 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. روش نمونه‌گیری، تصادفی ساده متناسب با نمونه بود.
 
 برای گردآوری داده‌ ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده، که در آن از طیف لیکرت بهره جویی شده است. در این پژوهش جهت سنجش روایی درونی از روایی محتوایی، نوع صوری و اعتبار سازه‌ای، نوع تحلیل عاملی استفاده شد. ابتدا پرسشنامه جهت نظرسنجی و اعتبارسنجی توسط اساتید متخصص در این حوزه مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت پس از اعمال نظرات و اصلاحات، روایی محتوایی و صوری پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت. در تحلیل عاملی پرسشنامه با استفاده از آزمون کمو و بارتلت کفایت حجم نمونه و توان عاملی متغیر ها بررسی شد. جهت بررسی پایایی، پرسشنامه در یک نمونه 30 نفری اجرا شد و پس از تعیین انحراف معیار جامعه، پایایی آن به روش آلفای کرونباخ 93/0  محاسبه گردید.
 
 به منظور تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS، در سطح آمار توصیفی از شاخص-های فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی آزمون های  تک نمونه‌ای، مستقل،  هتلینگ، و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. یافته‌های تحقیق نشان داد كه میزان تاثیر فناوری اطلاعات بر مشارکت کتابداران در فرایند تصمیم‌گیری در حوزه‌های مجموعه سازی، حفاظت و نگهداری، سازماندهی، اشاعه اطلاعات و اداره كتابخانه ها،‌ تاثیر گذار و بیشتر از سطح متوسط بود. نتایج یافته‌های جانبی نیز نشان داد بین نظرات کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان یزد برحسب متغیر‌های جمعیت شناختی جنسیت، سمت، سطح تحصیلات، و سابقه کار تفاوت معناداری وجود ندارد. و تنها تفاوت در حوزه خدمات عمومی وجود داشت به گونه‌ای که کارمندان با تحصیلات کتابداری در مقایسه با کارمندان با تحصیلات غیر کتابداری میزان میانگین این حوزه را بیشتر ارزیابی کرده‌اند. در نهایت پیشنهاداتی در زمینه شیوه‌های تصمیم‌گیری مشارکتی در کتابخانه‌های عمومی ارائه شده است.
 
 
کلیدواژه ها:
استان یزد، تصمیم‌گیری مشاركتی، فناوری اطلاعات، كتابخانه‌های عمومی.
 
 
 
 
اهمیت و ارزش پژوهش
اگر فعالیت‌های مختلف مدیریت مورد بررسی قرار گیرد به وضوح مشاهده می‌شود که جوهر تمامی فعالیت‌های مدیریت تصمیم گیری است  (الوانی، 1378). از آن جا که تصمیم گیری در هر سازمان، از مهمترین فعالیت‌های مدیریت محسوب شده، نقش نظام اطلاعاتی و فناوری اطلاعات در اخذ تصمیمات موثر بر کسی پوشیده نیست (مدهوشی، 1381).  سازمان‌های مدرن و پیچیده امروزی چنان وسیع و پیچیده شده که مدیریت آن ها از عهده یک فرد به تنهایی بر نمی آید و مدیر مجبور است در تصمیم گیری ها و اداره امور سازمان از دیگران کمک گرفته و با توجه به محدودیت عقلایی که هر انسان دچار آن است ، شاید همکاری و تشریک مساعی گروهی تنها راه دستیابی به یک سیستم تصمیم گیری منطقی منظم و جامع  باشد ( سعادت، 1373).
 
بی گمان کتابخانه ها نیز همچون سازمان ها و موسسه‌های دیگر، به منزله نهادی که در عصر انفجار دانش بیشترین بار رسالت سنگین اطلاع رسانی را به دوش می‌کشند، از دانش مدیریت علمی بی نیاز نخواهند بود؛ و مدیریت علمی نیز بر استفاده از اطلاعات در تصمیم گیری و برنامه ریزی تاکید دارد. در حال حاضر با استفاده از فناوری اطلاعات می‌توان در كوتاه ترین زمان ممكن با اقصی نقاط جهان تماس گرفته و به تبادل اطلاعات پرداخت. با توجه به شرایط موجود و همه‌گیر شدن فناوری اطلاعات در سطح جهان، استفاده از این ابزار برای بقاء در صحنه رقابت جهانی و ادامه فعالیت كتابخانه‌ها اجباری شده است. به عبارتی كتابخانه‌ها با توجه به شرایط حاضر برای ادامه حیات خود، چاره ای جز روی آوردن به این ابزارها ندارند. از سوی دیگر ورود این ابزارها به كتابخانه‌ها تغییراتی را موجب شده که پیش بینی آن تغییرات راهگشای مدیران خواهد بود تا با دیدی گسترده در مورد بكارگیری این تجهیزات اقدام كنند (بیات، 1381).
 
 با توجه به این نکته که بخش مهمی از وقت و کار مدیران کتابخانه ها صرف حل مشکل و تصمیم گیری می‌شود، و وظایف اساسی آن ها همانند برنامه‌ریزی، سازماندهی، رهبری و کنترل مستلزم تصمیم گیری است؛ به همین سبب برای ارتقاءکیفیت و بهره وری مطلوب مدیران کتابخانه‌های عمومی نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات برای تسهیل در امر تصمیم گیری مشارکتی دارند؛ لذا در این تحقیق ، به بررسی تأثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت کتابداران پرداخته خواهد شد.
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول: کلیات پژوهش 
مقدمه 1
1-1- شرح و بیان مساله پژوهشی 2
1-2- اهداف پژوهش 5
1-2-1- اهداف كلی 5
1-2-2- اهداف جزیی 5
1-3- اهمیت و ارزش پژوهش 6
1-4- کاربرد نتایج پژوهش 6
1-5- سؤال های پژوهش 7
1-6- تعاریف 8
1-7- جمع بندی 10
 
فصل دوم: پیشینه پژوهش
مقدمه 11
2-1- فناوری اطلاعات 12
2-1-1- فناوری چیست 12
2-1-2- فناوری اطلاعات و تعریف‌های آن 13
2-2- مولفه ها و عوامل زیرساختی فناوری اطلاعات 15
2-2-1- مولفه‌های فناوری اطلاعات 15
2-2-1-1- سخت افزار 15
2-2-1-2- نرم افزار 16
2-2-1-3- بانك اطلاعاتی 16
2-2-2- عوامل زیر ساختی فناوری اطلاعات 16
2-3- کاربرد فناوری اطلاعات در سازمان ها 17
2-3-1- كاربرد عملیاتی 17
2-3-2- كاربرد اطلاعاتی 18
2-4- ابزارهای فناوری اطلاعات 19
2-4-1- پست الکترونیک  19
2-4-2- دورنگار (فاکس مایل)  20
2-4-3- كنفرانس از راه دور  20
2-4-4- کنفرانس صوتی (شنیداری)  21
2-4-5- کنفرانس ویدیویی (صوتی-تصویری)  21
2-4-6- کنفرانس رایانه ای  21
2-4-7- پست صوتی 22
2-4-8- ویدیوتکس یا پیام نما  22
2-4-9- پایگاه داده‌های عمومی 23
2-4-10- شبکه گسترده جهانی 23
2-4-11- چت (گفتگو)  23
2-4-12- اتوماسیون اداری  24
2-5- مزایا و معایب فناوری اطلاعات 25
2-5-1- مزایای فناوری اطلاعات  25
2-5-2- محدودیت‌های فناوری اطلاعات 26
2-6- فناوری اطلاعات در کتابخانه ها 27
2-6-1- تاریخچه ورود فناوری اطلاعات به کتابخانه ها 27
2-6-2- تاثیر فناوری اطلاعات بر کتابخانه ها 29
2-7- تصمیم گیری 31
2-7-1- تعریف تصمیم گیری و اهمیت آن 31
2-7-2- سبک ها و نظریات تصمیم گیری 32
2-7-2-1- سبک‌های پنج گانه وروم، و یتون  33
2-7-2-2- لوین 34
2-7-1-3- مک گرگو 34
2-7-1-4- لیكرت 35
2-7-1-5- آرجریس  37
2-7-1-6- ماکس وبر  37
2-8- مشارکت و سطوح آن  38
2-8-1- مشارکت و تعاریف آن  38
2-8-2- سطوح مشاركت 40
2-8-2-1- تیم‌های خودگردان 40
2-8-2-2- تیم‌های كاری نیمه مستقل 40
2-8-2-3- حلقه‌های بهبود كیفیت 41
2-8-2-4- كمیته‌های مشورتی مشترك 41
2-8-2-5- جلسات غیر رسمی 41
2-8-2-6- تصمیم گیری‌های دو جانبه 41
2-8-2-7- نظام پذیرش و بررسی پیشنهادهای كاركنان 42
 2-9- تصمیم گیری مشارکتی  42
2-9-1- تصمیم گیری مشارکتی وتعاریف آن 42
2-9-2- مزایای مشارکت در تصمیم گیری 43
 2-10- کتابخانه‌های عمومی 45
2-10-1- اهداف کتابخانه‌های عمومی 47
2-10-2- کارکردهای کتابخانه عمومی 48
2-10-2-1- مجموعه سازی یا جمع آوری منابع 49
2-10-2-2- حفاظت و نگهداری منابع 49
2-10-2-3- سازماندهی منابع  50
2-10-2-3-1- فهرستنویسی  50
2-10-2-3-2- رده بندی. 50
2-10-2-3-3- نمایه سازی و چکیده نویسی 50
2-10-2-4- اشاعه اطلاعات  51
2-10-2-4-1- امانت 51
2-10-2-4-2- خدمات مرجع 52
2-10-2-4-3- خدمات اطلاع رسانی 53
2-10-2-5- مدیریت کتابخانه 53
2-11- مروری بر مطالعات انجام شده 54
2-11-1- پژوهش‌های داخلی 54
2-11-2- پژوهش‌های خارجی 58
2-12- جمع‌بندی  62
 
فصل سوم: روش پژوهش
3-1 روش پژوهش  64
3-2 جامعه آماری 64
3-3 روش و طرح نمونه گیری 66
3-4 حجم نمونه و روش محاسبه 66
3-5- ابزار گردآوری داده ها 67
3-5-1- روایی پرسشنامه 67
3-5-2- پایایی پرسشنامه 68
3-6- شیوه جمع آوری اطلاعات 69
3-7- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 69
3-8- جمع‌بندی فصل 70
 
فصل چهارم: تحلیل داده ها
4-1- بررسی وضعیت جمعیت شناختی 72
4-1-1-توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر اساس جنسیت 73
4-1-2- توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب رشته تحصیلی 73
4-1-3- توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سمت 74
4-1-4- توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سطح تحصیلات 75
4-1-5- توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سابقه کار 76
4-2- بررسی سؤال‌های پژوهش 77
 
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
5-1- خلاصه موضوع و روش ها 91
5-2- بحث و نتیجه گیری 92
5-3- محدودیت‌‌های پژوهش 94
5-4-پیشنهاد های کاربردی 95
5-5-پیشنهاد هایی جهت پژوهش های آتی 95
پیوست  97
منابع و مآخذ 99
 
 
 
 
 
فهرست شكل‌ها
شکل 4-1. درصد فراوانی آزمودنی  ها برحسب جنسیت 73
شکل4-2. درصد فراوانی آزمودنی  ها برحسب رشته تحصیلی 74
شکل4-3. درصد فراوانی آزمودنی  ها برحسب سمت 75
شکل4-4. درصد فراوانی آزمودنی  ها برحسب سطح تحصیلات 76
شکل4-5. درصد فراوانی آزمودنی  ها برحسب سابقه کار 77
 
 
 
 
 
 
فهرست جدول‌ها
جدول 1-1. تحولات کاربرد جهانی رایانه ها در نیمه دوم قرن بیستم 28
جدول 3-1. ویژگی‌های جمعیت‌شناختی جامعه آماری كتابداران كتابخانه‌های عمومی استان یزد 65
جدول 3-2: تناظر سؤالات پرسشنامه با هر یک از پرسش های پژوهش 67
جدول 3-3. آزمون کمو و بارتلت 68
جدول 3-4. ضریب پایایی حوزه‌های تاثیر پذیر از فناوری اطلاعات 69
جدول 4-1. توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب جنسیت 73
جدول4-2. توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب رشته تحصیلی 73
جدول4-3. توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سمت 74
جدول4-4. توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سطح تحصیلات 75
جدول4-5. توزیع فراوانی و درصد آزمودنی  ها بر حسب سابقه کار 76
جدول4-6. نتایج آزمون کولموگروف – اسمیرنف 77
جدول 4-7. فراوانی و درصد پاسخگویان نسبت به گویه ‌های مؤلفه اول 78
جدول 4-8. نتایج آزمون t تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی(3= ) 79
جدول 4-9. فراوانی و درصد پاسخگویان نسبت به گویه ‌های مؤلفه دوم 79
جدول 4- 10. نتایج آزمون t تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی(3= ) 80
جدول4-11. فراوانی و درصد پاسخگویان نسبت به گویه ‌های مؤلفه سوم 81
جدول 4- 12. نتایج آزمون t تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی(3= ) 81
جدول 4-13. فراوانی و درصد پاسخگویان نسبت به گویه ‌های مؤلفه چهارم 82
جدول 4- 14. نتایج آزمون t تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی(3= ) 83
جدول 4-15. فراوانی و درصد پاسخگویان نسبت به گویه ‌های مؤلفه پنجم 83
جدول 4- 16. نتایج آزمون t تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی(3= ) 84
جدول4-17.مقایسه میانگین نمره حوزه‌های تاثیرپذیر از فناوری اطلاعات در کتابخانه‌های عمومی استان یزد 84
جدول 4-18. آماره آزمودنی‌ ها برحسب جنسیت با توجه به مؤلفه-‌های پژوهش 85
جدول 4-19. آماره آزمودنی‌ ها برحسب رشته تحصیلی با توجه به مؤلفه ‌های پژوهش 86
جدول 4-20. آماره آزمودنی‌ ها برحسب سمت  با توجه به مؤلفه-‌های پژوهش 87
جدول 4-21. آماره آزمودنی‌ ها برحسب سطح تحصیلات  با توجه به مؤلفه ‌های پژوهش 88
جدول 4-22. آماره آزمودنی‌ ها برحسب سابقه کار  با توجه به مؤلفه ‌های پژوهش 89
جدول 4- 23. نتایج آزمون  تك متغیره، مقایسه میانگین با میانگین فرضی (3= ) 90
 
 
 
 
 
 

دانلود ارزیابی تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت سازمان در فرآیند تصمیم گیری از دیدگاه کارکنان


موضوعات:
[ بازدید : 80 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول

چهارشنبه 15 فروردين 1397
22:51
ف
ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول

هدف از این پایان نامه ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول می باشد

دانلود ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول

هیدروکسی آپاتیت
رسوب گیری از محلول
مورفولوژی میله‌ای شکل
هیدروکسی آپاتیت نانومتری
سنتز هیدروکسی آپاتیت نانومتری با مورفولوژی میله‌ای شکل به روش رسوب‌گیری از محلول 
ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی مواد
دانلود پایان نامه ارشد مواد
دسته بندی مهندسی مواد
فرمت فایل doc
حجم فایل 33397 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 172

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی مواد

ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول

 
 
چکیده
 سنتز هیدروکسی‌آپاتیت، ماده‌ای با ساختار مشابه جزء معدنی بافت سخت بدن انسان و دارای زیست‌ سازگاری مناسب، در این پژوهش مورد مطالعه قرار گرفت. نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت با مورفولوژی میله‌ای شکل با استفاده از Ca(NO3)2.4H2O و (NH4)2HPO4 به عنوان منابع کلسیم و فسفر و اسیداستیک و آمونیاک به عنوان تنظیم‌کننده pH به روش رسوب‌گیری از محلول به همراه عملیات تکمیلی هیدروترمال تهیه شد. از عامل فعال‌کننده سطح کاتیونی ستیل‌تری‌متیل‌آمونیوم‌برماید (CTAB) و کمک‌عامل فعال‌کننده سطح غیر یونی پلی‌اتیلن‌گلایکول (PEG) برای کنترل تغییرات مورفولوژی استفاده گردید.
 
 تأثیر عواملی چون pH محلول‌های واکنش کننده، عملیات تکمیلی هیدروترمال، درجه حرارت، جرم مولکولی و غلظت PEG و شستشوی رسوب بر ترکیب، ساختار، مورفولوژی و اندازه ذرات با استفاده از تکنیک‌های پراش پرتو ایکس (XRD)، اسپکتروسکوپی مادون قرمز با انتقال فوریه (FTIR)، میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM) و میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM) مورد بررسی قرار گرفت و شرایط بهینه برای تشکیل هیدروکسیآپاتیت با مورفولوژی میلهای و در ابعاد نانومتری مشخص گردید. نتایج تحقیق نشان داد که با تنظیم pH در دو مرحله یکبار بعد از آماده سازی محلول فسفات و یکبار بعد از پایان واکنشگری، نانوذرات از حالت کروی خارج شده و تمایل به رشد جهت‌دار دارند و اعمال عملیات تکمیلی هیدروترمال بر این نانوذرات، باعث تغییر مورفولوژی آنها به نانوذرات میله‌ای با نسبت طول به قطر حدود 8 الی 12 و قطر میله حدود 30 تا 50 نانومتر می‌شود. 
 
استفاده از CTAB و PEG به عنوان الگو و کمک‌الگو، به همراه عملیات تکمیلی هیدروترمال منجر به ایجاد ذرات میله‌ای و در مواردی سوزن‌مانند گردید. تغییر جرم مولکولی پلی‌اتیلن‌گلایکول منجر به پیدایش مورفولوژی‌های متفاوت شامل میله‌ای، سوزن مانند، روبان مانند و گل قاصدکی ‌شد. استفاده از جرم مولکولی کمتر باعث تشکیل ذرات طویل‌تر در مقایسه با جرم مولکولی‌های بیشتر گردید. علاوه بر آن افزایش غلظت PEG اثر نامطلوبی بر مورفولوژی و نسبت طول به قطر ذرات دارد. عملیات تکمیلی هیدروترمال علاوه بر بهبود نسبت طول به قطر، مورفولوژی و بلورینگی منجر به نزدیک شدن ساختار و ترکیب کلسیم فسفات  سنتز شده به هیدروکسی‌آپاتیت می‌گردد. بر اساس نتایج به دست آمده، به نظر می‌رسد که پودر آپاتیت تهیه شده در حضور CTAB و PEG به همراه عملیات هیدروترمال، برای بهبود خواص مکانیکی بیومتریال‌های مناسب است. 
 
 
 
کلمات کلیدی:

هیدروکسی آپاتیت

رسوب گیری از محلول

مورفولوژی میله‌ای شکل

هیدروکسی آپاتیت نانومتری

 
 
 
 
مقدمه
 
بسیاری از اندیشمندان برآنند که از آغاز قرن بیست و یکم، سال‌های بالندگی و شکوفایی بیوتکنولوژی آغاز شده‌ است. از سویی دیگر دانشمندان و متخصصان علم و مهندسی مواد هزاره سوم را عصر سرامیک نامیده‌اند. در سال‌هایی که خواهد آمد بیوتکنولوژی در شمار مهم‌ترین چالش‌هایی خواهد بود که در قلمرو علم و فن فراروی انسان قرار خواهند گرفت و نقشی که بیوسرامیک‌ها در این میان بر عهده خواهند داشت بی‌گمان برجسته و انکارناپذیر خواهد بود. 
 
سابقه جستجو برای یافتن موادی که بتوانند جایگزین اعضای ناسالم یا از دست رفته بدن شوند تقریباً به دیرینگی خود انسان است. جراحان از همان آغاز پیدایش حرفه‌شان در جهت به کارگیری مواد مناسبی که قابلیت تعویض با اعضای طبیعی بدن را داشته باشند بی‌وقفه تلاش کرده‌اند. در طول قرن‌های متمادی مواد گوناگونی آزمایش شده‌‌اند و نتایج به دست آمده با درجات مختلفی از موفقیت یا ناکامی همراه بوده است. در چند دهه اخیر، حجم پژوهش‌های به انجام رسیده در زمینه مواد قابل استفاده در بدن چنان به طور تصاعدی افزایش یافته است که اکنون شاخه مستقلی از علم و مهندسی مواد با نام مواد زیستی  به وجود آمده است. مواد زیستی در مفهوم گسترده و عام خود موادی هستند که قادر به جایگزینی اعضای زنده بدن باشند. 
 
در سال 1982 در یکی از گردهمایی‌های مربوط به مواد زیستی در ایالات متحده آمریکا، تعریفی جامع به شرح زیر برای ماده زیستی ارائه شد:ماده زیستی یک ماده یا ترکیبی از چند ماده است، غیر از دارو، با منشاء طبیعی یا مصنوعی که بخشی از آن یا تمام آن را می‌توان به هر مدت به منظور معالجه، ترمیم و جایگزینی هر نوع بافت، عضو یا عملکرد در بدن به کار برد .
 
 
 
 
 
 
 
             
فهرست مطالب            
 
چکیده  
    
مقدمه  
   -
فصل اول: مرور منابع مطالعاتی  
-
- هیدروکسی‌آپاتیت  
-- تاریخچه هیدروکسی‌آپاتیت  

-- ساختار کریستالی و کریستالوگرافی هیدروکسی‌آپاتیت  

-- خواص هیدروکسی‌آپاتیت  
--- خواص بیولوژیكی  
--- چگالی  
--- حلالیت در محیط آبی  
--- خواص مکانیکی  

-- ترمودینامیک هیدروکسی‌آپاتیت و تبدیلات فازی آن  

-- جایگزینی یونی در هیدروکسی‌آپاتیت  
- كاربردهای هیدروكسی‌آپاتیت  
-- کاربردهای پزشکی هیدروكسی‌آپاتیت  
-- کاربردهای غیرپزشکی     
- روش‌های تهیه هیدروکسی‌آپاتیت  
-- روش رسوب گیری از محلول (شیمی تر)  
--- روش معمولی شیمی تر  
--- استفاده از الگوها یا مایسل‌ها  

--- استفاده از منابع انرژی برای کنترل فرایند رسوب‌گذاری  

---- الف) استفاده از امواج مافوق صوت در شیمی تر  
---- ب) استفاده از میکروویو در شیمی تر  
---- ج) استفاده از انرژی مکانیکی در سنتز شیمی تر (روش مکانوشیمیایی)  
-- روش خشک  
-- روش هیدروترمال  
-- سایر روش‌ها  
 
فصل دوم: روش کار  
-
- مواد اولیه  
- تجهیزات و وسایل مورد استفاده  
- فرآیند تهیه پودر  
-- سنتز نمونه‌های فاز یک              
-- سنتز نمونه فاز دو  
-- سنتز نمونه‌های فاز سه  
- کدگذاری نمونه‌ها  
- حرارت دادن نمونه‌ها  
- مطالعات میکروسکوپی  

-- مطالعات میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM)  

-- مطالعات میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM)  
- بررسی‌های ساختاری   
-- آنالیز توسط پراش اشعه ایکس (XRD)   

-- آنالیز توسط انتقال فوریه مادون قرمز (FTIR)  

 
فصل سوم: نتایج و بحث  
-

مطالعات میکروسکوپ الکترونی روبشی (شکل و ابعاد ذرات پودرها)  

-- بررسی نمونه‌های سنتز شده به روش رسوب‌گیری از محلول    
--- بررسی نمونه‌های فاز یک  
---- بررسی تأثیر کاهش pH سنتز بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش رسوب‌‌گیری از محلول  
 
---- بررسی تأثیر تعدیل pH محلول‌های واکنش‌کننده در دو مرحله یکبار بعد از آماده سازی محلول فسفات و یکبار بعد از پایان واکنش‌گری بر
 روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش رسوب‌‌گیری از محلول  
--- بررسی نمونه‌های فاز دو  
---- بررسی تأثیر عامل فعال‌کننده‌ سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش رسوب‌‌گیری از محلول  
---- بررسی تأثیر کمک‌عامل‌ فعال‌کننده ‌سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش رسوب‌‌گیری از محلول  
---- بررسی تأثیر جرم مولکولی کمک‌عامل ‌فعال‌کننده‌ سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش رسوب‌‌گیری از محلول  
-- بررسی نمونه‌های سنتز شده به روش هیدروترمال (نمونه‌های فاز سه)    
--- بررسی تأثیر عامل فعال‌کننده‌ سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش هیدروترمال  
--- بررسی تأثیر کمک‌عامل‌ فعال‌کننده ‌سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش هیدروترمال  
--- بررسی تأثیر جرم مولکولی عامل فعال‌کننده‌ سطحی بر روی مورفولوژی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش هیدروترمال  
--- بررسی تأثیر دما بر روی مورفولوژی نمونه‌های سنتز شده به روش هیدروترمال و در حضور عامل فعال‌کننده‌ سطحی و کمک‌عامل فعال‌کننده ‌سطحی با جرم مولکولی‌‌‌های مختلف    --- بررسی تأثیر غلظت کمک‌عامل‌ فعال‌کننده سطحی بر روی مورفولوژی و نسبت طول به قطر ذرات هیدروکسی‌آپاتیت تهیه شده به روش هیدروترمال  
- بررسی تأثیر عملیات حرارتی بر روی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت  
-- تأثیر عملیات حرارتی در دمای  درجه سانتی‌گراد بر روی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش رسوب‌گیری از محلول  
-- تأثیر عملیات حرارتی بر روی نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش هیدروترمال  
 
- مطالعات میکروسکوپ الکترونی عبوری  
- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس  
--الف) بررسی بلورینگی  
--ب) تعیین اندازه بلورک‌ها        
--ج) تخمین امکان رشد جهت‌دار بلورک‌ها         
 
-- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش رسوب‌گیری از محلول (نمونه SW-,--SM-PEG-hr)          
-- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش هیدروترمال  
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr  
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr 
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr  
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-      PEG-hr-HT 
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr 
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr-HT 
--- بررسی الگوی پراش پرتو ایکس پودر مربوط به نمونه SH-,--SM-PEG-hr-HT      
  
- مطالعات طیف ‌سنجی فروسرخ به روش انتقال فوریه  
-- طیف FTIR نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش رسوب‌گیری از محلول (نمونه SW-,--SM-PEG-hr)          
-- طیف FTIR نانوذرات هیدروکسی‌آپاتیت سنتز شده به روش هیدروترمال         
-- بررسی چگونگی حذف مواد آلی از محصول  
--- شستشو با الکل  
--- تکنیک خشک کردن انجمادی  
 
فصل چهارم: نتیجه‌گیری  -
پیشنهادها         
پیوست ها       -
پیوست الف- فهرست کارت‌های متداول برای کلسیم‌فسفات‌ها و کارت JCPDS - و JCPDS -  
پیوست ب- عدد موج مربوط به پیوندهای موجود در هیدروکسی‌آپاتیت  
مراجع  
خلاصه انگلیسی  
 
 
 
 

دانلود ترکیب HAp نانومتری با ریخت شناسی میله ای شکل به روش رسوب گیری از محلول


موضوعات:
[ بازدید : 79 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

بررسی رابطه اخلاق ترافیک شهروندی و عدم رعایت قوانین رانندگی

سه شنبه 14 فروردين 1397
22:50
ف
بررسی رابطه اخلاق ترافیک شهروندی و عدم رعایت قوانین رانندگی

هدف از این پایان نامه بررسی تاثیر اخلاق ترافیک شهروندی بر رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی در شهر اصفهان می باشداین پژوهش منحصر به فرد بصورت کامل و جامع و منابع جدید فقط در این سایت ارائه شده است

دانلود بررسی رابطه اخلاق ترافیک شهروندی و عدم رعایت قوانین رانندگی

اخلاق شهروندی
اخلاق ترافیک شهروندی
پایان نامه میزان تخلفات رانندگی
پایان نامه اخلاق شهروندی
پایان نامه اخلاق ترافیک شهروندی
اخلاق ترافیك شهروندان
اخلاق ترافیك شهروندی در بین رانندگان شهری
عوامل موثر بر اخلاق ترافیك شهروندی
دسته بندی روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
فرمت فایل doc
حجم فایل 5209 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 148

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی

بررسی رابطه اخلاق ترافیک شهروندی و عدم رعایت قوانین رانندگی

 
 
 
 
 
 
چکیده
تخلف رانندگی ضایعه ای است که سالانه خسارات زیادی برای جوامع مختلف و در سطح وسیعتری برای جامعه جهانی به بار می آورد. در این میان ایرانیان با داشتن تمدن چند هزار ساله در دنیا و سرآمد فرهنگ و اخلاق در جهان متاسفانه در این عرصه جزء کشورهایی به شمار می رود که رانندگی برای یک خارجی در ایران نسبتا سخت و با ریسک بسیار بالاست. بررسی های متعددی در خصوص رابطه بین ویژگی های شخصیتی و فرهنگی و رفتارهای رانندگی صورت گرفته است. به نظر می رسد، عناصر خاصی از فرهنگ و اخلاق ترافیک شهروندی باعث رفتارهای قانون شکنانه در رانندگی می شود، از این رو این رفتارها منجر به برآورده شدن برخی از نیازهای شخصی فرد گردیده، هر چند که با سیستم قانونمند محیط اطراف مغایرت دارد. بدیهی است این امر ریشه در فرآیند درست اجتماعی شدن، جامعه پذیر شدن و نهادیه شدن قوانین و مقررات اجتماعی در افراد جوامع دارد. 
 
در این پژوهش، تاثیر اخلاق شهروندی بر میزان رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی شهر اصفهان مورد مطالعه و بررسی قرار گرفته است. نتایج به دست آمده از پژوهش در جامعه مورد مطالعه به صورت میدانی نشان می دهد که از متغیرهای مربوط به عوامل انسانی همچون جنس، تحصیلات، ناکارآمدی قوانیین و مقررات راهنمایی و رانندگی ،عدم احساس عدالت اجتماعی و شاخص هایی همچون تاثیر گروه های اولیه و ثانویه در جامعه پذیرکردن افراد، رابطه معناداری با میزان رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی دارد. به زبانی دیگر، اخلاق ترافیکی شهروندی با میزان تخلفات راهنمایی و رانندگی رابطه معناداری دارد. هرچه افراد اجتماع به ابعاد اجتماعی و فرهنگی اخلاق ترافیکی شهروندی توجه و تعهد بیشتری داشته باشند، در عین حال به رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی الزام بیشتری دارند. این امر نقش موثری در کاهش تخلفات رفتارهای رانندگی و رعایت قوانین و مقررات راهنمایی و رانندگی دارد. 
 
 
 
مفاهیم کلیدی:
ترافیک
رانندگی
تخلفات رانندگی
اخلاق شهروندی
اخلاق ترافیک شهروندی
 
 
 
 
مقدمه
همگام با افزایش جمعیت و رشد شهرنشینی، شاهد افزایش تولید وسایل حمل و نقل و استفاده گسترده از آنها به ویژه در شهرهای بزرگ می باشیم. با این حال  صنعت حمل و نقل همچون سایر دستاوردهای بشری، علی رغم فراهم نمودن تسهیلات و آسایش های فراوان برای زندگی راحت انسان، عوارض و مشکلات بسیاری مانند تصادفات، آلودگی هوا، آلودگی صوتی و راه بندان های طولانی به همراه داشته است. در نگاه کلی بهره برداری و بهره وری مناسب و مطلوب از کلیه تسهیلات نوین، نیاز به تدوین قوانین و مقرراتی متناسب با امکانات و شرایط فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی هر اجتماعی دارد. 
 
بی توجهی به مقررات راهنمایی و رانندگی و قانون گریزی، همواره یكی از علل بروز مشكلات، معضلات و حوادث ترافیكی در بسیاری از جوامع می باشد كه بنا بر بافت فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و جغرافیایی جوامع میزان آن متفاوت است. آمار حوادث ترافیكی در ایران موید میزان بالا و غیرمتعارف تخلفات رانندگی در ایران است كه هر ساله زیان های جبران ناپذیر اقتصادی و آسیب های اجتماعی را باعث می گردد. اگر چه در بروز تخلفات رانندگی عوامل مختلفی دخیل هستند اما طبق بررسی ها عامل انسانی، به عنوان اصلی ترین علت حوادث ترافیكی در ایران، گزارش شده است. عدم رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی ریشه درفرآیند اجتماعی شدن شهروندان و عدم نهادینه شدن قوانین اجتماعی در جامعه ی شهری دارد. بنابراین ریشه یابی علل تخلفات رانندگی در شهری چون اصفهان كه حجم زیادی از وسایل نقلیه در معابر آن جریان دارد، می تواند گامی در جهت كاهش مشكلات سیستم حمل و نقل درون شهری کشور باشد. 
 
 
 
بیان مساله
رشد شهرنشینی در جهان و به ویژه در كشورهای در حال توسعه رو به افزایش است. این امر نیاز به استفاده از وسایل حمل و نقل را بیشتر می نماید. وسایل حمل و نقل موتوری با ویژگی ها و پتانسیل های خود دسترسی سریع و راحت به فواصل دور و نزدیك را ممكن نموده اند. اما عوارض و مشكلاتی مانند تصادفات، آلودگی هوا، سروصدا و راه بندان های طولانی مدت را به همراه داشته است. یكی از مشكلات اساسی كه در اصفهان مشاهده می شود و روزانه هزاران نفر را در خود گرفتار می كند، مشكل "تراكم ترافیك شهری" می باشد. تراكم ترافیك به عنوان یك مشكل مشترك در شهرهای بزرگ جهان شناخته شده است و كارشناسان حمل و نقل و ترافیك، انسان، وسایل نقلیه و شبكه معابر را از عوامل موثر در عرصه ترافیك شهری می دانند و عدم رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی از طرف انسان (به عنوان عامل فعال و با شعور این سیستم) از علل انسانی اساسی این پدیده شهری بیان گردیده است.
 
مطالعات انجام شده در خصوص زمینه ها و عوامل بروز تخلفات ترافیكی در كشورهای مختلف، نشان می دهد كه در همه كشورها خصوصاً در كشورهای توسعه یافته، عوامل بروز تخلفات بیشتر به ویژگی های شخصیتی رانندگان و هنجارهای غالب اجتماع برمی گردد. از سایر عوامل موثر بر بروز تخلفات و رفتارهای پرخطر در این كشورها می توان به عواملی همچون: عدم آگاهی از عواقب تخلف، ریسك پذیری، قدرت نمایی، میل به قانون شكنی، بی اعتمادی به قانون، عادات نادرست فرهنگی، خشم و عصبانیت، نادرست بودن طرح هندسی مسیر، نقص قوانین، عدم اجرای قوانین، برخورد نامناسب با متخلفان، نظارت نامناسب و احتمال پایین شناسایی تخلفات، وجود زمینه های چانه زنی با پلیس و عدم قطعیت مجازات ها اشاره نمود.
 عامل انسانی از دیدگاه علوم مختلفی چون روانشناسی، جامعه شناسی، علوم تربیتی و بهداشت قابل بررسی است. در این مطالعه از دیدگاه جامعه شناسانه به آن نگریسته می شود. یكی از مباحث مهم در جامعه شناسی معاصر، بحث شهروندی و به دنبال آن اخلاق شهروندی می باشد. اخلاق شهروندی محصول زندگی شهری است. به طور خلاصه شهروند، فردی است كه در شهر زندگی می كند، از امكانات شهر بهره می برد و در مقابل شهر و دیگر شهروندان دارای مسئولیت می باشد. اخلاق شهروندی عبارت است از وظایف و تعهداتی كه هر شهروند در قالب رفتارهای اجتماعی نسبت به نهادهای اجتماعی و سایر شهروندان دارد.
 
از دیدگاه جامعه شناسی، یك جنبه از علل انسانی تخلفات رانندگی، ریشه در اخلاق ترافیك شهروندان دارد. منظور از اخلاق ترافیك شهروندان میزان تعهد و پایبندی افراد به قوانین و مصوبات وضع شده از جانب متولیان حمل و نقل و ترافیك و مسئولین راهنمایی و رانندگی می باشد.
ذكر این نكته نیز حائز اهمیت می باشد كه ارتكاب تخلف از جانب رانندگان می تواند دو دلیل عمده داشته باشد. گاه رانندگان به دلیل فراموش كردن برخی قوانین، عدم آشنایی با محیط و یا خطای دید و ندیدن علائم رانندگی و همچنین به دلیل عدم آگاهی از قوانین جدید مرتكب تخلف می شوند که به عنوان تخلفات سهوی معرفی شناخته می شوند. اما در برخی موارد شهروندان نسبت به این قوانین آگاهی دارند ولی به دلایلی نسبت به آنها بی تفاوت می باشند. این امر ناشی از ضعف اخلاق ترافیك شهروندی در بین رانندگان شهری است. ضعف و یا فقدان اخلاق ترافیك شهروندی می تواند نقش تعیین كننده ای در بروز كجرفتاری های اجتماعی از جمله تخلفات رانندگی داشته باشد. بنابراین در این تحقیق تلاش می شود تا با شناسایی و سنجش عوامل موثر بر اخلاق ترافیك شهروندی، علل تخلفات رانندگی را ریشه یابی نموده و به دنبال آن گامی جهت ارتقاء اخلاق ترافیك شهروندی به منظور برقراری نظم شهری برداشته شود.
 
 
 
 
فهرست مطالب

بررسی تاثیر اخلاق ترافیک شهروندی بر رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی

 
فصل اول
کلیات تحقیق
1-1-مقدمه 2
1-2-بیان مساله 3
1-3-اهداف 4
1-3-1- هدف اصلی 4
1-3-2- اهداف فرعی 4
1-4- ضرورت و اهمیت 4
1-5- سوالهای تحقیق 5
1-5-1- سؤال اصلی 5
1-5-2- سوال های فرعی 5
1-6- فرضیه ها 5
1-6-1- فرضیه اصلی 5
1-6-2- فرضیه های فرعی 6
1-7- کاربردهای تحقیق 6
1-8- استفاده کنندگان تحقیق 6
1-9- روش تحقیق 7
1-10- روش و ابزارگردآوری اطلاعات 7
1-11- جامعه آماری و حجم نمونه 7
1-12- روش نمونه گیری 7
1-13- روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات 8
1-14- رئوس مطالب و فصول 8
 
فصل دوم
مبانی نظری
2-1- مقدمه 10
2-2-پیشینه تحقیق 11
2-3- مفاهیم كلیدی 15
2-3-1- اخلاق 15
2-3-2- شهروندی 16
2-3-3- اخلاق شهروندی 17
2-3-4- حقوق شهروندی 18
2-3-5- حقوق مدنی 19
2-3-6- حقوق سیاسی 19
2-3-7- حقوق اجتماعی 19
2-3-8- مشاركت اجتماعی 20
2-3-9- ترافیك شهری 21
2-3-10- اخلاق ترافیك شهروندی 22
2-4- رویكردهای نظری مفاهیم 22
2-4-1- رویكردهای نظری اخلاق شهروندی 22
2-4-1-1- تالكوت پارسونز 22
2-4-1-2- برایان ترنر 24
2-4-1-3-كیت فالكس 27
2-4-1-4- ویل كیملیكا 30
2-4-1-5- توماس جانوسكی 31
2-5- جمع بندی مفهوم شهروندی 34
2-6- رویكردهای نظری مربوط به جرائم شهری 35
2-6-1- نظریات كنترل اجتماعی 36
2-6-2- نظریه كنترل اجتماعی هیرشی 37
2-6-3- نظریه ارتباطات نسبی ساترلند به عنوان عامل كجرفتاری 38
2-6-4- نظریه مرتون در مورد كجرفتاری 39
2-7- برخی عوامل محیطی موثر بر جرائم شهری 40
2-8- جمع بندی رویكردهای نظری مربوط به جرایم شهری 41
2-9- رویكرد نظری مفهوم ترافیك 43
2-9-1- تعریف ترافیك 44
2-9-2- تاریخچه ترافیك در ایران 45
2-10- چهارچوب نظری 49
2-11- فرضیات تحقیق 53
2-11-1- فرضیه اصلی 53
2-11-2- فرضیات فرعی 53
2-11-2-1- بعد اجتماعی 53
2-11-2-2- بعد فرهنگی 53
2-11-2-3- عوامل زمینه ای 53
 
فصل سوم
روش شناسی تحقیق
3-1- مقدمه 55
3-2- روش تحقیق 55
3-3- روش گردآوری اطلاعات 56
3-4- روایی و پایایی ابزار گردآوری اطلاعات 56
3-5- جامعه آماری 57
3-6- نمونه آماری 58
3-7- حجم نمونه 58
3-8- واحد تحلیل 59
3-9- روش نمونه گیری 59
3-10- فرضیات تحقیق 59
3-10-1- فرضیه اصلی 59
3-10-2- فرضیات فرعی 59
3-10-2-1- بعد اجتماعی 59
3-10-2-2- بعد فرهنگی 60
3-11- تعاریف نظری مفاهیم 60
3-11-1- تخلفات رانندگی 60
3-11-2- اخلاق ترافیك شهروندان 60
3-11-3- بعد اجتماعی اخلاق 60
3-11-4-آنومی اجتماعی 61
3-11-4-1- احساس امنیت اجتماعی 61
3-11-4-2- ناكارآمدی قوانین 63
3-11-4-3- عدالت اجتماعی 64
3-11-5- سرمایه اجتماعی 64
3-11-5-1- آگاهی 64
3-11-5-2- اعتماد 65
3-11-5-3- مشاركت 65
3-11-6-1- بعد فرهنگی 67
3-11-6-2- الگوپذیری 67
3-11-6-3- تاثیر رسانه های جمعی 68
3-11-6-4- دانش عمومی 68
3-12- شاخص های متغیرهای مستقل 68
3-12-1- شاخص های متغیر وابسته 69
3-12-2- میزان تخلفات رانندگی 70
3-13- روش های تجزیه و تحلیل داده ها 70
 
فصل چهارم
یافته های تحقیق
4-1- مقدمه 73
4-2- آمار توصیفی 74
4-2-1- توصیف سیمای جامعه مورد مطالعه بر مبنای متغیرهای زمینه ای 74
4-2-2-1- جنس 74
4-2-2-2- سن 75
4-2-2-3- وضعیت تاهل 76
4-2-2-4- سطح تحصیلات 77
4-2-2-5- وضعیت اشتغال 79
4-2-2-6- تعداد وسیله نقلیه تحت تملک خانواده 80
4-2-2-7- وضعیت مسکن 81
4-2-2- توصیف سیمای جامعه مورد مطالعه بر مبنای مولفه های اخلاق ترافیك شهروندی 82
4-2-2-1- شاخص های بعد اجتماعی اخلاق ترافیك شهروندی در جامعه مورد مطالعه 82
4-2-2-2- سرمایه اجتماعی 85
4-2-2-3-آنومی اجتماعی 91
4-2-3-  متغیرهای بعد فرهنگی اخلاق ترافیک شهروندی در جامعه مورد مطالعه 95
4-2-3-1- دانش عمومی 95
4-2-3-2- الگوپذیری افراد 97
4-2-3-3- اخلاق ترافیک شهروندی 99
4-2-3-4- توصیف سیمای جامعه مورد مطالعه بر مبنای میزان تخلفات رانندگی 100
4-3- آمار استنباطی 101
4-3-1- آزمون فرضیات 101
4-3-2- تحلیل رگرسیون 104
 
فصل پنجم 
تحلیل یافته ها و نتایج تحقیق
5-1- مقدمه 109
5-2- تحلیل فرضیات بر اساس ضرایب همبستگی دوگانه (اسپیرمن) 109
5-3- نتایج به دست آمده براساس آزمون همبستگی چندگانه (تحلیل رگرسیون) 112
5-3-1- جنس 113
5-3-2- تحصیلات 113
5-3-3- ناکارآمدی قوانین 113
5-3-4- عدم احساس عدالت اجتماعی 114
5-3-6- آنومی اجتماعی 114
5-3-7- دانش عمومی 114
5-3-8- الگوپذیری 115
5-4- نتایج و پیشنهادات 115
 
منابع 119
پیوست ها 125
 
 
 
فهرست جداول
جدول 3-1: میزان تخلفات عمده رانندگی از سال 1388 تا 1392 در اصفهان 83
 جدول 4-1: توزیع فراوانی جنس پاسخگویان 88
جدول 4-2: توزیع فراونی سن پاسخگویان 89
جدول 4-3: توزیع فراوانی وضعیت تاهل پاسخگویان 90
جدول 4-4: سطح تحصیلات پاسخگویان 91
جدول 4-5: وضعیت اشتغال پاسخگویان 92
جدول 4-6: تعداد وسیله نقلیه تحت تملک خانواده 93
جدول 4-7: وضعیت مسکن پاسخگویان 94
جدول4-8: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 96
جدول4-10: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 96
جدول 4-11: توزیع فراوانی متغیر تعهدات انضمامی (فردی) 97
جدول 4-12: توزیع فراوانی متغیر تعهدات اجتماعی افراد 97
جدول 4-13: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 99
جدول 4-14: توزیع فراوانی متغیر آگاهی افراد نمونه مورد مطالعه 99
جدول 4-15: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 100
جدول 4-16: توزیع فراوانی متغیر اعتماد فردی افراد نمونه مورد مطالعه 101
جدول 4-17: توزیع فراوانی متغیر عدم اعتماد عمومی افراد در نمونه مورد مطالعه 101
جدول 4-18: توزیع فراوانی متغیر عدم اعتماد اجتماعی افراد در نمونه مورد مطالعه 101
جدول 4-19: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 102
جدول 4-20: توزیع فراوانی متغیر مشاركت اجتماعی افراد در نمونه مورد مطالعه 103
جدول 4-21: توزیع فراوانی متغیر سرمایه اجتماعی افراد در نمونه مورد مطالعه 103
جدول 4-22: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 104
جدول 4-23: توزیع فراوانی متغیر عدم عدالت اجتماعی در نمونه مورد مطالعه 105
جدول 4-24: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 105
جدول 4-25: توزیع فراوانی متغیر عدم امنیت اجتماعی در نمونه مورد مطالعه 106
جدول 4-26: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 106
جدول 4-27: توزیع فراوانی متغیر ناكارآمدی قوانین در نمونه مورد مطالعه 107
جدول 4-28: توزیع فراوانی شاخص آنومی اجتماعی در نمونه مورد مطالعه 108
جدول 4-29: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 109
جدول 4-30: توزیع فراوانی شاخص نقش سواد در نمونه مورد مطالعه 109
جدول 4-31: درصد پاسخ افراد به هریک از گویه ها 110
جدول 4-32: توزیع فراوانی شاخص الگوپذیری گروه های اولیه در نمونه مورد مطالعه 111
جدول 4-33: توزیع فراوانی شاخص الگوپذیری گروه های ثانویه در نمونه مورد مطالعه 111
جدول 4-34: توزیع فراوانی شاخص الگوپذیری در نمونه مورد مطالعه 112
جدول 4-35: توزیع فراوانی متغیر اخلاق ترافیكی در نمونه مورد مطالعه 112
جدول 4-36: توزیع فراوانی میزان تخلفات رانندگی افراد 113
 
فهرست نمودارها
موضوعات:
[ بازدید : 117 ] [ امتیاز : 3 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

نوسانات اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی

جمعه 10 فروردين 1397
23:47
ف
نوسانات اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی

تغییر اقلیم یكی از مهم ترین چالش های قرن جاری است وقوع سیل های با شدت بالا، گرم ، سرماهای بی موقع، تكرار بیشتر خشكسالی ها، بالا آمدن سطح آب دریاها، طغیان آفات و بیماریهای گیاهی، كاهش ضخامت لایه ازن، گرم شدن جهانی هوا و ذوب شدن یخهای دائمی از جمله مواردی است كه بحث تغییر اقلیم را در دهه جاری در جهان بیشتر مطرح كرده است

دانلود نوسانات  اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی

نوسانات  اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی
Climatic changes and its impact on environmental changes
تحولات اقلیم در دوران زمین شناسی
نوسانات اقلیمی و تاثیر آن بر تغییرات محیطی
وضعیت اقلیم جهان در سال 2001 میلادی
بحرانی شدن دی اكسید كربن و گازهای آلاینده
اثرات تغییر اقلیم بر منابع آب
كمیت منابع آب
بالا آمدن سطح آب دریا
افزایش دما
بارش بر
دسته بندی زمین شناسی
فرمت فایل docx
حجم فایل 52 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 70

نوسانات  اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی

در سال 2003 سازمان هواشناسی جهانی شعار سالانه خود را تحت عنوانOur future climate   اقلیم آینده ما نامگذاری نموده است. كه مقدار تغییر اقلیم در آن از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در سال 2003 چندین كنفرانس بین المللی و منطقه ای با عناوین تغییر اقلیم در كشورهای مختلف دنیا برگزار شده است. سازمان هواشناسی كشور سومین كنفرانس منطقه ای تغییر اقلیم را با همكاری دانشگاه اصفهان در سال 1382 در دستور كار خود قرار داد.

آب و هوا یكی از اركان بنیادین زندگی بشر محسوب می شود و با پیشرفت و توسعه در جهان حفاظت از آن روز به روز اهمیت بیشتر می یابد. تغییر آب و هوا یكی از پیچیده ترین مشكلاتی است كه بشر در حال و آینده با آن مواجه است. انسان با بی توجهی به قوانین حاكم بر طبیعت و عدم شناخت مسائل زیست محیطی مرتبط با آن عامل اصلی این تغییرات محسوب می گردد. تغییرات ثبت شده در ایستگاههای هواشناسی و كشتی ها نشان می دهد كه از اوایل قرن بیستم هوای سطح زمین و دریا به طور متوسط 45/0‌درجه سانتی گراد گرمتر شده است. عقب نشینی و ذوب شدن یخهای قطبی از پایان قرن 19 شواهد تاریخی مبنی بر گرم شدن هوای كره زمین می باشد. تحقیقات و بررسی های اخیر در ایران نشان می دهد كه از بارشهای منجمد كاسته شده و به جای آن بارندگیهای رگباری كه اغلب با سیل همراه است در غیر فصل و با شدت بیشتری ریزش می نماید.

در سالهای اخیر همه شاهد وقوع این گونه پدیده های ناگوار در جهان و كشور بوده ایم كه حاصل آن خسارات مالی و جانی فراوان بوده است.

در رابطه با تغییر اقلیم و اثرات آن كشور ایران با دارا بودن تنوع اقلیمی نسبتاً زیاد از حساسیت بیشتری برخوردار است و مطالعات مقایسه ای تغییرات بارندگی در دو مقطع زمانی30 ساله 1961 تا 1990 و دوره ده ساله 1981 تا 1990 نشان می دهد كه تغییرات شدید بارندگی در نواحی شمال غربی، غربی و بعضی از نواحی مركزی و نواحی شرقی دریای خزر اتفاق افتاده است كه نمایانگر افزایش بارندگیهاست.

كاهش بارندگی در ده سال اخیر در شمال خراسان ـ جنوب سیستان و بلوچستان و اكثر نواحی ساحل دریای خزر مشاهده شده است.

وقوع تغییرات اقلیمی و آثار ناخوشایند آن به نوبه خود اثرات اقتصادی، اجتماعی فراوانی را به همراه دارد كه سیاست گذاران و مدیران برنامه ریزكشور بایستی از هم اكنون راه چاره برای مقابله با تغییرات زیانبار این تغییرات بیندیشند.

با مطرح شدن مباحث مربوط به تغییر اقلیم و فعالیت های انسانی در زمینه انتشار گازهای گلخانه ای مانند دی اكسید كربن متان و همچنین مطرح شدن مباحث مربوط به تغییر اقلیم در دانشكده ها و مراكز علمی و تحقیقاتی و خسارات بسیار زیادی كه در زمینه تغییرات اقلیم ایجاد می شودو با عنایت به تأثیرات اجتماعی، اقتصادی آن بر محیط زیست در سال 1988 هیئت بین الدول تغییر اقلیم (IPCC) در سازمان هواشناسی جهانی (WMO)‌ و برنامه محیط زیست سازمان ملل (UNEP) ایجاد گردید.

به طور كلی (IPCC) با توجه به  اطلاعات و گزارش ها به اتخاذ سیاست های مناسب در خصوص مباحث مربوط به تغییر اقلیم می پردازد. IPCC یك هیئت بین الدول است كه مجموعه اطلاعات ویژه ای در زمینه مباحث علمی، اقتصادی، اجتماعی و فنی تغییر اقلیم برای جامعه جهانی ارائه می نماید و دارای سه گروه كاری است كه وظیفه هر كدام از آنهادر زمینه كنترل و تأثیر گازهای گلخانه ای می باشد و در هر گروه كاری یك حمایت كننده فنی نیز وجود دارد.

تحولات اقلیم در دوران زمین شناسی

اقلیم گرچه پدیده ای ثابت به نظر می رسد، اما مطالعه گذشته زمین نشان می دهد كه شرایط آب و هوا با سایر تحولات درونی و بیرونی كره زمین پیوسته دستخوش تغییر قرار گرفته و دوره های سرد و گرم یا خشك و مرطوب، مكرر جای یكدیگر را گرفته اند. نوسانهای اقلیمی حتی در 200 سال اخیر كه به آمارهای هواشناسی دسترسی داریم، درپاره ای از مناطق سطح كره زمین، كاملاً محسوس بوده است.

شاخه ای از اقلیم شناسی را كه به مطالعه وضعیت اقلیم گذشته زمین می پردازد، دیرینه اقلیم شناسی می نامند. روش مطالعه در دیرینه اقلیم شناسی، یافت و شناخت آثاری است كه روند اقلیم از گذشته های دور به جا گذاشته است. بدیهی است كه مطالعه تظاهرات آب و هوا در زمان حال، در تحلیل صحیح این شواهد نقش اساسی دارد.

شواهد اقلیمی را بر اساس ویژگیهایشان به سه گروه، زیست شناختی، سنگ شناختی، ریخت شناختی تقسیم می كنند. از شواهد زیست شناختی، با توجه به نزدیكی سیستماتیك كه بین انواع نباتات و حیوانات وجود دارد و همچنین شناختی كه امروزه از شرایط زیست محیطی و فیزیولوژیكی جانداران در دست داریم، استفاده می شود.از مطالعه شواهد سنگ شناختی، نحوه جریانهای فرسایشی و شرایط رسوب گذاری در دوره های گذشته، مشخص می شود كه خود می تواند بیانگر روند شرایط اقلیم در گذشته باشد و بالاخره شواهد ریخت شناختی تاثیر بعضی عناصر اقلیمی را بر روی پاره ای از تظاهرات كه می توانند معرف شرایط اقلیم در زمان تاثیر خود باشد مورد بررسی قرار می دهد.

مطالعه اقلیم در دورانهای گذشته، حاكی از این است كه حتی قبل از دوران اول، یك رشته عصر یخبندان وجود داشته است كه آثار آن در افریقای جنوبی و امریكای شمالی به دست آمده است، وجود این یخبندانها در دوره گذار پره كامبرین به كامبرین مطمئن و قطعی است و به نام یخبندان رائوكامبرین مشهور است، شواهد این یخبندان در بخشهای وسیعی از سطح كره زمین به استثنای آمریكای جنوبی و قطب جنوب پیدا شده كه از اقلیم سرد و پرباران دوره مزبور حكایت می كند.

تصویر اقلیم در پالئوزوئیك، به دلیل فراوانی یافته های حیوانی و گیاهی روشن تر و دقیقتر است و نشانه هایی از یخبندان وسیع در نیمكرده جنوبی به دست می دهد كه به ویژه برای دوره گذار از كربونیفر به پرمین كاملاً صادق است. در این دوره، مناطقی كه امروزه از یكدیگر فاصله زیادی دارند(شمال آفریقا، هند، استرالیا و برزیل جنوبی) از یخ پوشیده بود و اقلیم حاره ای جنگلهای بارانی در اروپای مركزی و آمریكا گسترده بوده است. ظاهراً موقعیت خشكیها و قاره ها در آن روزگار، طوری بوده است كه قطب جنوب در جنوب افریقا و قطب شمال در بخش شمالی اقیانوس آرام قرار داشته و استوان از اروپای مركزی و آمریكا، می گذشته است.

مناطق پوشیده از یخ هم مرز بوده و پهنه های وسیعی تشكیل می داده اند. اما در دوره های بعد تا دوران سوم، قطبها و همراه با آن مناطق اقلیمی به موقعیت امروزی خود جابجا شده اند. به عبارت دیگر، تحولاتی اساسی در وضع آب و هوا پیش آمد، به طوری كه دوران سوم كاملاً گرم و فاقد دوره ها ی یخبندان بوده است و سرانجام در اواخر این دوران، دما به تدریج كاهش می یابد، تا آنجا كه به ایجاد یخچالهای كواترنر منتهی شده است.

كواترنر كه با شرایط طبیعی بسیار ناپایدار و تحولات عظیم اقلیمی همراه بوده است دوره ظهور انسان تلقی می شود. در این زمان آب و هوا به تناوب تغییر كرده و دوره های یخچالی و بین یخچالی متعددی به وجود آمده است. این دوران را به دو قسمت پلیئستوسن و هولوسن(دوره یخچالی و بعد یخچالی) تقسیم می كنند. در پلیئستوسن،‌چندین عصر یخبندان به وقوع پیوسته كه هر كدام از آنها خود تعدادی یخبندان متوالی و مستقل از یكدیگر را شامل شده است. از آنجا كه این یخبندانها در مناطق وسیع یخچالی مانند اریكای شمالی، اروپا و آلپ كاملاً یكسان نبوده اند، هماهنگی لازم تنها بین یخچالهایی دیده می شود كه به دوره های جدید تعلق دارند.

دوره های یخچالی را در اروپای شمالی به دوره آلستر، ساله، وارته، ویستول و یخچالهای آمریكای شمالی رانبراسكا، ایلینوبز، ویسكانسین نامیده اند. همچنین آغاز و پیشروی چهار دوره یخبندان آلپ را به نام رودخانه های واقع در آن از قبیل گوتز، میندل، ریس و وروم نامیده اند كه تاریخ وقوع آنها را به ترتیب، به 75 ، 200 ، 450 و بالاخره600 هزار سال قبل نسبت داده اند.

به طور كلی نظر اقلیم شناسان پیرامون شرایط حرارتی در دوره سر پلیئستوسن هماهنگ نیست؛ گرچه بررسیهای متعدد برای تبیین شرایط گردش عمومی هوا در آن عصرها و مقایسه آن با سیستمهای سینوپتیك غالب امروزی انجام شده است.

مطالعه شواهد اقلیمی و رابطه آن با گردش عمومی هوای جو در حال حاضر نشان می دهد كه اساس گردش مزبور از دوران سوم به بعد تا زمان حال حفظ شده است. حتی بعضی از اقلیم شناسان براین باورند كه هیأت كلی گردش سیاره ای از دورانهای بسیار قدیمتر زمین شناسی تا به امروز یكسان، باقی مانده است. با این حال، شدت و توزیع سیستمهای فشار و در نتیجه موقعیت كمربندهای اقلیمی در زمانهای مختلف كاملاً متفاوت بوده است.

پسروی یخبندان دوران چهارم در اواخر پلیئوستوسن (تقریبا از 20000 سال قبل) با ذوب یخها از حاشیه جنوبی شمال اروپا به تدریج آغاز گردید و آهنگ عقب نشینی تدریجی آن تا حدود 6500 سال قبل از میلاد ادامه داشته است. زمین در طول دوره«پس یخچالی» دستخوش نوسانهای اقلیمی بسیار واقع شده است، به طوریكه بقایای یخچالها گهگاه پیشرویهای ضعیفی داشته و سپس عقب نشسته اند. این پسروی در آغاز قرن اخیر بسیار محسوس بوده است.

دانلود نوسانات  اقلیمی و تأثیر آن بر تغییرات محیطی


موضوعات:
[ بازدید : 82 ] [ امتیاز : 3 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی MODE

چهارشنبه 8 فروردين 1397
22:56
ف
الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی MODE

دانلود کد متلب الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی

دانلود الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی MODE

الگوریتم تکاملی چند هدفه
تکامل تفاضلی
Differential Evolution
Multiobjective Evolutionary Algorithm
matlab code
سورس کد متلب
دسته بندی برنامه نویسی
فرمت فایل zip
حجم فایل 20 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 6

دانلود کد متلب الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی 

Multi-objective Evolutionary Algorithm based on Differential Evolution

دارای توضیحات و معرفی اولیه تابع

دارای توضیحات به صورت خط به خط برنامه

مناسب برای شبیه سازی پایان نامه های دانشجویان ارشد

علاقه مندان کدنویسی متلب

دانلود الگوریتم تکاملی چند هدفه بر اساس تکامل تفاضلی MODE


موضوعات:
[ بازدید : 68 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

ناگفته های بیت کومین

دوشنبه 6 فروردين 1397
23:02
ف
ناگفته های بیت کومین

بهترین سایت کلیکی کسب در آمد چرا بیت کومین اسکم نیست ؟ سود دهی بیت کومین از چندمین ماه شروع می شود؟

دانلود ناگفته های بیت کومین

بیت کومین 
bitcomine
دسته بندی فایلهای با ارزش سایر رشته ها
فرمت فایل doc
حجم فایل 1888 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 15

چرا بیت کومین اسکم نیست ؟

چرا برخی می گویند بیت کومین اسکم است؟

آیا با بیت کومین بعد از یک سال به یک بیت کوئین خواهم رسید؟ آری

چگونه در بیت کومین عضو شویم؟

آموزش ثبت نام در بیت کومین ؟

چگونه با بیت کومین کار کنم؟

چگونه در بیت کومین به بهترین روش درآمد کسب کنم ؟

کار با open box  چگونه است و به چه روشی از آن در آمد کسب کنیم  ؟

کار با mine  چگونه است و چگونه از ان کسب در امد کنیم ؟

آیا باید معدنچی را در بیت کومین استخدام کنیم؟

آیا باید وضعیت خود را در سایت ارتقا دهیم ؟ چه منفعتی دارد ؟

چگونه حق برداشت خواهیم داشت ؟

وقتی برداشت من به 0.008 می رسد هر بار کلیک برداشت می زنم تراز منفی است ؛ چیکاری باید انجام دهم ؟

چه کاری انجام دهم تا ترازم مثبت شود ؟

روش پرداخت در این سایت چگونه است؟

سود دهی بیت کومین از چندمین ماه شروع می شود؟

 

دانلود ناگفته های بیت کومین


موضوعات:
[ بازدید : 76 ] [ امتیاز : 3 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

تحقیق اختلالات روانپزشکی کودکان و نوجوانان و راههای درمان آنها

شنبه 26 اسفند 1396
14:22
ف
تحقیق اختلالات روانپزشکی کودکان و نوجوانان و راههای درمان آنها

این تحقیق در مورد اختلالات روانپزشکی کودکان و نوجوانان و راههای درمان آنها در 190صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد

دانلود تحقیق اختلالات روانپزشکی کودکان و نوجوانان و راههای درمان آنها

اختلالات روانپزشکی 
کودکان و نوجوانان
اختلال
اختلالات روانشناسی کودکان
روانشناسی کودکان
اختلال روانشناسی نوجوانان
کودکان و نوجوانان
اختلال افسردگی
اختلال یادگیری
درمان اختلال روانی
دسته بندی روانشناسی
فرمت فایل docx
حجم فایل 254 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 190

فهرست.. 2

مقدمه9

عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 10

نظریه‌های یادگیری.. 12

عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 12

وسواس فکری.. 22

اختلال وسواس فكری – عملی24

نشانه‌های وسواس.. 26

تشریح نوع اختلال27

علل زمینه ای بروز اختلال28

عوامل پیشگیری كننده 29

تعریف اختلال بیش فعالی30

تشویق رفتار مثبت: 32

انواع رفتارهای نامطلوب.. 33

- رفتارهای خطرناک.. 33

پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب.. 33

مراقبتهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان35

چگونگی مراقبت: 35

آموزش روان شناختی: 36

آموزش روان شناختی37

آموزش روانشناختی در سطح همگانی: 37

آموزش روانشناختی برای گروههای در معرض خطر: 37

آموزش روانشناختی برای گروههای پر خطر: 38

چگونگی ارائه آموزشهای روان شناختی38

هنر آموزش: 39

مهارتهای آموزشی: 39

فنون: 39

الگوی جلسات آموزش روان شناختی40

الگوهای آموزش روانشناختی برای خانواده: 40

روش كارگاهی و یا بصورت سخنرانی40

یك روزه. كوتاه مدت و یا طولانی مدت.. 40

مرتبط با مراحل بیماری یا غیر مرتبط با آن41

سخنرانی: 41

بحث گروهی: 42

رسانه (Media): 42

تمرینات و بازی ها: (Exercises and games) 42

روش بارش افكار (Brain storming): 42

نكات مهم در آموزش خانواده: 43

رشد و تکامل طبیعی کودک.. 43

آموزش روانشناختی در سطح اولیه پیشگیری.. 52

انواع مداخلات سطح اول پیشگیری.. 52

« فرزند پروری »52

پدر و مادر بودن چه معنایی دارد؟53

باورهایی رایج نادرست در تربیت فرزند: 55

« اصول کلی تربیت فرزند»57

ایجاد محیط تربیتی امن: 57

برقرار رابطه مثبت با کودکان: 57

برقراری ارتباط: 57

تأیید و تشویق رفتارهای مثبت: 60

نحوه ارایه دستور العمل ها و فرامین به کودک: 61

روش های آموزش مهارت های جدید: 62

توجه والدین را در استفاده از جدول رفتاری به نكات زیر جلب نمائید: 63

راهبردهای مدیریت رفتار نامطلوب: 64

نحوه استفاده از بحث جهت دار: 64

نادیده گرفتن: 64

نحوه نادیده گرفتن رفتار: 65

انتخاب پیامد: 65

روش استفاده از اتاق خلوت: 66

نكات زیر را در استفاده از اتاق خلوت به والدین گوشزد كنید: 67

مدیریت رفتار در موقعیت های خاص : 67

مراقبت والدین از خودشان: 69

در مورد نحوه ی مراقبت از خود به آنها اینگونه آموزش دهید: 69

« تقویت عملكردهای تكاملی كودكان »69

سرشت كودك: 70

اعتماد به نفس: 70

مدیریت خشم 71

بروز و نشان دادن عصبانیت: 73

فیزیولوژی خشم: 74

والدین چه می توانند بكنند؟74

كسب مهارت های حل مسئله. 75

مهارت های حل مسئله را به كودكتان بیاموزید؟77

به شوخی گرفتن79

به بچه ها بیاموزید كه چه انجام دهند. 79

حرف زدن با خود (Self  Talk) 80

تشویق به نوشتن احساس درونی80

نكات كلی كه والدین در مواقع خشم و عصبانیت كودكان باید به آن توجه داشته باشند: 82

آموزش توالت رفتن83

روش آموزش توالت را به والدین آموزش دهید 84

در مرحله آموزش توالت نكات زیر را در نظر بگیرید: 84

« مدیریت مشكلات رفتاری خاص»85

كج خلقی85

در مورد نحوه مدیریت كج خلقی كودك به والد آموزش دهید: 86

مشكلات رفتاری هنگام غذا خوردن87

به والدین در مورد نحوه مدیریت رفتار كودك به هنگام غذا خوردن آموزش دهید: 87

مشكلات لباس پوشیدن87

مشكلات خوابیدن88

به والدین در مورد نحوه مواجهه با مقاومت كودك برای رفتن به رختخواب آموزش دهید. 89

به والدین در مورد نحوه ی مواجهه با مشكل كودك در بخواب رفتن آموزش دهید: 90

مورد مواجهه با مشكل بیدار شدن مكرر كودك در خواب به والدین آموزش دهید: 91

دروغگوئی91

رقابت خواهر و برادرها 92

به والدین در مورد  نحوه آگاه سازی كودك بزرگتر پیش از تولد كودك جدید آموزش دهید: 93

توصیه های مربوط به زمان تولد: 93

توصیه های مربوط به كودكان بزرگتر: 94

عادات خاص و خودارضائی94

در خصوص نحوه مواجهه با عادت های كودكان به والدین آموزش دهید: 95

« مشكلات تحصیلی»95

اضطراب مدرسه95

توصیه های مربوط والدین در موارد اضطراب مدرسه: 96

امتناع از مدرسه97

توصیه هائی برای والدین: 100

اضطراب امتحان101

انواع اضطراب امتحان101

نشانه‌های اضطراب ناتوان‌کننده: 102

عوامل بوجود آورنده ی اضطراب امتحان: 102

نقش خانواده در كاهش اضطراب امتحان: 105

توصیه هائی برای والدین: 106

آنچه كارشناسان بهداشت روان می توانند برای این كودكان یا نوجوانان انجام دهند: 108

حساسیت زدایی منظم 108

ایمن سازی در مقابل استرس امتحان108

آموزش مهارتهای مطالعه109

مقابله با باورهای غیر عقلانی و غیر منطقی110

پرخاشگری در مدرسه110

عوامل زمینه ساز در پرخاشگری کودکان110

خشونت در رسانه ها 111

توصیه هائی برای والدین در برخورد با خشونت ناشی از رسانه ها: 112

خشونت در در مدارس.. 112

با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم؟113

توصیه هائی برای والدین: 116

كودكان ناسزاگو117

علت ها 117

توصیه هائی برای والدین: 118

« آموزش مهارت های زندگی»118

« نوجوانی و بلوغ »120

تغییرات بیولوژیك: 120

تغییرات شناختی: 121

چالش های روانشناختی: 121

چالش های اجتماعی: 121

آموزش راجع به مسائل جنسی122

توصیه هائ

[ بازدید : 122 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

نمونه سوالات بهیاری ویژه دانش آموزان ورودی دبیرستان پایه دهم

چهارشنبه 23 اسفند 1396
13:09
ف
نمونه سوالات بهیاری ویژه دانش آموزان ورودی دبیرستان پایه دهم

این مجموعه جهت آندسته از دانش آموزان عزیزی فراهم شده که قصد ورود به دبیرستان بهیاری را داشته که همان پایه دهم میباشد نمونه سوالات آزمون بهیاری ورودی دبیرستان پایه دهم که سوالاتی فوق العاده موثر و کارآمد در آزمون مربوطه می باشد و مطمئنا داوطلبان گرامی پس از تهیه و مطالعه دقیق نمونه سوالات مربوطه بطور قطع و یقین موفق خواهند شد و با خاطر مطمئن خود را

دانلود نمونه سوالات بهیاری ویژه دانش آموزان ورودی دبیرستان پایه دهم

آزمون بهیاری
بهورزی
ورودی دبیرستان
پایه دهم
دانش آموزان
دبیرستان بهیاری
کمک بهیاری
ورودی
پایه دهم
نمونه سوالات
اختصاصی
عمومی
پاسخنامه
جواب
پاسخ
دانلود رایگان
دانلود فایل
استخدامی
1395
95
1394
94
آزمون استخدامی1394
94
1395
95
دستگاههای اجرایی
هلال احمر
پاسخنامه
دفترچه آزمون
بهیاری
اختصاصی
مصاحبه
عمومی
نمونه سوالات
دسته بندی پرستاری
فرمت فایل pdf
حجم فایل 4062 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 266

این مجموعه جهت آندسته از دانش آموزان عزیزی فراهم شده که قصد ورود به دبیرستان بهیاری را داشته که همان پایه دهم میباشد نمونه سوالات آزمون بهیاری ورودی دبیرستان پایه دهم که سوالاتی فوق العاده موثر و کارآمد در آزمون مربوطه می باشد و مطمئنا داوطلبان گرامی پس از تهیه و مطالعه دقیق نمونه سوالات مربوطه بطور قطع و یقین موفق خواهند شد و با خاطر مطمئن خود را در لیست قبول شدگان آزمون امسال ببینند.درهرحال این مجموعه گرانبها فوق العاده کارآمد و موثر در قبولی آزمون مربوطه بوده و هرگز شما را ناامید و پشیمان نمیکند و نخواهد کرد انشاالله...

دانلود نمونه سوالات بهیاری ویژه دانش آموزان ورودی دبیرستان پایه دهم


موضوعات:
[ بازدید : 85 ] [ امتیاز : 3 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]

استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری

سه شنبه 22 اسفند 1396
23:33
ف
استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری

روش توسعه كم اثر (Low Impact Development) شهرها امروزه در طراحی شبكه‏های جمع‏آوری و هدایت آبهای سطحی به طور فزآینده‏ای برای كاهش عوارض هیدرولوژیكی و جانبی ساخت و ساز و توسعه در حوضه‏های شهری مورد استفاده قرار می‏گیرد توسعه كم اثر در واقع یكی از روشهای مدیریت رواناب شهری برای حفظ یا بازگرداندن شرایط هیدرولوژیكی طبیعی یك حوضه آبریز به حالت پیش از تو

دانلود استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری

استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری
Use of BMP and LID techniques for managing city runoffs
روش توسعه کم اثر
رواناب سطحی
مسیل دلاوران
دبی پیک سیلاب
شیوه‏های سازه‏ای
دسته بندی مهندسی عمران
فرمت فایل docx
حجم فایل 4778 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 52

استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری

آب به عنوان مهم‏ترین و حیاتی‏ترین نیاز بشر همواره نقش اساسی در توسعه جوامع انسانی ایفا کرده است. در سال‏های اخیر، رشد روز افزون جمعیت شهرنشین در کلان شهرها موجب افزایش بهره‏برداری از منابع آب و به تبع آن کاهش کمیت و کیفیت ذخایر آبی در محدوده  شهر و حوضه‏های آبخیز اطراف آن شده است. امروزه همراه با پیشرفت جوامع و گسترش روز افزون شهرها و توسعه حریم آنها، سطوح غیرقابل نفوذ آنها افزایش یافته و موجب افزایش ارتفاع و حجم رواناب حاصل از بارش می‏شود. لذا کنترل وقایعی مانند آبگرفتگی معابر، اختلال در سیستم عبور و مرور و ایجاد ترافیک، آلودگی منطقه بواسطه جاری شدن رواناب آلوده در محیط و سیل‏زدگی مناطق مسکونی و تامین امنیت جانی، مالی و روانی شهروندان همواره دغدغه خاطر طراحان و برنامه‏ریزان شهری و مهندسین آب بوده است. بهترین راه آمادگی برای مقابله مناسب با عوامل تهدید کننده فوق و بهینه‏سازی سیستم‏های شهری بررسی وضعیت بارش منطقه و برآورد صحیح و دقیق میزان رواناب حاصل از بارشهای جوی و تحلیل نحوه عملکرد زهکش‏های شهری و در بعضی موارد استفاده بهینه از رواناب می‏باشد. تغییر کاربری اراضی یکی از مهم‏ترین و اساسی‏ترین تغییرات انسان در برخورد با طبیعت می‏باشد. عدم رعایت قابلیت توسعه زمین در انتخاب کاربری‏ها و حتی اجرای غیر اصولی کاربری‏ها از جمله جنگل‏زدایی و در پی آن ازدیاد زمین‏های کشاورزی و افزایش توسعه شهری، افزون بر افزایش دبی اوج و فراوانی رخداد سیلاب، باعث افزایش فرسایش و رسوب و در نتیجه پیامدهای منفی زیست محیطی و اقتصادی و اجتماعی در آن می‏شود. فراوانی رخداد سیلاب در ایران از سال 1330 روندی افزایشی داشته است. به گونه‏ای که افزایش سالانه شمار سیل‏ها در بازه سال‏های 1952 تا 1991 نزدیک به 4 درصد، و افزایش آسیب‏های مالی نزدیک به 6 درصد بوده است(صادقی و همکاران، 1388).

رشد شهرنشینی با ایجاد سطوح نفوذناپذیر شامل گذرگاه‏‏ها، پشت بام‏ها، حیاط‏ها، سازه‏های شهری و ایجاد جوی‏ها در خیابان‏ها و جوی‏های کم عمق داخل کوچه‏ها که در تبعیت کامل با احداث خانه‏ها، کوچه‏ها و خیابان‏ها هستند، همراه بوده و باعث ایجاد تغییر در وضعیت توپوگرافی در پهنه شهرها و در نتیجه تغییر مستقیم در تولید رواناب‏ها، سیلاب‏ها و روند حرکت و تخلیه آنها می‏شود. پیامد چنین تغییراتی، ضمن ایجاد مسایلی مانند آب‏گرفتگی گذرگاه‏ها و انباشت سیلاب‏ها همراه با زباله‏های شهری در نقاط معینی مانند زیرگذرها و تقاطع خیابان‏ها و اختلال در ترددهای شهری و به وجود آمدن ترافیک‏های سنگین، باعث وارد آمدن آسیب‏های اقتصادی زیاد و گاهی خسارت‏های جانی نیز می‏شود. افزون بر این، انباشت نامحسوس آب پس از وقوع بارندگی‏ها در چاله‏های سطح آسفالت، موزاییک و نفوذ آنها به درون درزها و ترک‏های آسفالت، موجب ویرانی سطوح نفوذناپذیر به ویژه در اثر یخبندان می‏شود، و اگر ریزش‏ها جوی به صورت برف باشد، با ذوب تدریجی آن در روز و یخ‏زدگی دوباره در شب، سطوح یخی و لغزنده در گذرگاه‏ها به وجود می‏آید(رئیسی، 1388).

دانلود استفاده از تکنیکهای BMP و LID برای مدیریت روانابهای شهری


موضوعات:
[ بازدید : 83 ] [ امتیاز : 4 ] [ امتیاز شما : 1 2 3 4 5 6 ]
تمامی حقوق این وب سایت متعلق به فایلها و مقالات دانشجویی است. | قدرت گرفته از Blogtez.com|