قیمت محصول : 25000 تومان

توضیحات محصول :

پایان نامه بررسی ظرفیت ها و عوامل موثر در توسعه گردشگری ورزشی

چکیده

امروز پیوند میان گردشگری و ورزش نوع جدیدی از جهانگردی را ایجاد نموده که جنبه های مختلف و متنوعی را در بر می گیرد . عوامل مختلفی در هر منطقه وجود دارد که بر توسعه گردشگری آن منطقه موثر است هدف این تحقیق بررسی ظرفیت ها و عوامل موثر در توسعه گردشگری ورزشی استان اردبیل می باشد . پژوهش حاضر جزو تحقیقات توصیفی پیمایشی (زمینه یابی ) است که بصورت میدانی انجام شده است. جامعه و نمونه آماری این تحقیق را سه گروه : مدیران و کارشناسان آژانسهای مسافرتی ، مدیران و کارشناسان بخش گردشگری سازمان گردشگری و میراث فرهنگی استان ، کارشناسان تربیت بدنی شاغل در ادارات آموزش و پرورش و تربیت بدنی استان و روسای هیئت های ورزشی تشکیل می دهند . توزیع پرسشنامه بین 151 نفر انجام شد و جهت تجزیه و تحلیل داده های این تحقیق از آمار توصیفی استفاده شد.

نتایج تحقیق نشان داد :

1- بین جاذبه های طبیعی و توسعه گردشگری ورزشی استان اردبیل ارتباط دارد.

2- بین عوامل سوق دهنده و توسعه گردشگری ورزشی در استان اردبیل ارتباط وجود دارد.

3- بین عوامل جلب کننده و توسعه گردشگری ورزشی در استان اردبیل ارتباط وجود دارد.

4- بین قطب ورزشی و توسعه گردشگری ورزشی در استان اردبیل ارتباط وجود دارد.

5- بین عوامل دفع کننده و توسعه گردشگری ورزشی در استان اردبیل تفاوت وجود دارد.

مقدمه

سیر و سیاحت بویژه به منظور گذراندن اوقات فراغت یكی از نیازهای اصلی بشر تلقی شده به گونه ای كه این پدیده با تخصیص یك دهم جمعیت جهان بزرگترین جابجایی صلح آمیز تاریخ بشر محسوب می­شود.

پیشرفت فناوری حمل و نقل و ارتباطات، توسعه تولیدات صنعتی و افزایش درآمد. جهانی شدن و ابعاد مرتب با آن افزایش اوقات فراغت، بهبود خدمات بازنشستگی، ارتقاء سلامت جوامع و دیگر عوامل تغییرات چشمگیری را در كشورهای صنعتی و بخصوص در شهرها ایجاد نموده و توانسته است جهانگردی (صنعت بدون درد) را در هزاره سوم میلادی به عنوان یكی از مهم­ترین نیروهای محركه توسعه اقتصادی و یكی از سه صنعت درآمدزا مهم جهان در كنار صنعت نفت و خودروسازی مطرح نماید. این صنعت بیش از هر صنعت دیگری حركت سرمایه و انتقال پول و ارز را در مقیاس­های محلی، منطقه­ای، ملی و بین المللی را سبب گردیده به طوری كه هزینه­های جهانگردی به مراتب بیشتر از تولید ناخالص ملی و صادرات جهانی است. صنعت جهانگردی به عنوان صادرات نامرئی چنانچه خوب برنامه­ریزی و هدایت شود درآمدزاترین و ارز آورترین صنعت است و سهم بسزایی در ایجاد فرصت­های شغلی با توجه به ابعاد گسترده بیكاری، توزیع ثروت، رفع بی تعادلی­های منطقه­ای، كاهش فقر، ارتقاء سطح زندگی و معیشت افراد جامعه و تعاملات مثبت فرهنگی ایفا می­كند. براساس آمار سازمان جهانگردی جهانی[1] این صنعت حدوداً 6 درصد تولید ناخالص را به خود اختصاص داده و متجاوز از 10 درصد نیروی كار جهانی یعنی معدل 231 میلیون نفر را به كار گمارده است. بنابر پیش­بینی این سازمان این ارقام در سال 2006 به ترتیب به 5/11 درصد و 385 میلیون نفر بالغ خواهد گردید. (WTO,1997) .

كشور ما به لحاظ تنوع آب­ و هوایی از یك سو و وجود مكانهای تاریخی و فرهنگی منحصر به فرد از سوی دیگر یكی از چند كشور انگشت شمار جهان است كه تاكنون از ظرفیتهای بالقوه خود در این زمینه به نحو مطلوبی استفاده نكرده است. بررسی صنعت گردشگری در ایران و ملاحظه ارقام درآمدی ارزی حاصل از آن، حاكی از این است كه به رغم این واقعیت كه ایران یكی از ده كشور مهم جهان از حیث آثار تاریخی و باستانی است (جنینگ[2]، 1998) كمتر از یك هزارم درآمد جهانی حاصل از گردشگری را نصیب خود كرده است. (ارشادی­فرد، 1388)

سرزمین ایران با پتانسیل­های طبیعی و جاذبه­های سیاحتی و فرهنگی بسیار و دارا بودن آب و هوای به اصطلاح چهار فصل می­تواند به عنوان كشوری توانمند در آماده­سازی شرایطی مطلوب برای علاقه­مندان به مسافرت­های خارجی، قطبی مهم در صنعت توریسم به معنای عام و توریسم ورزشی در معنای خاص آن تلقی شود، كه در این راستا استان اردبیل با داشتن پتانسیل­های موجود، توانایی­های لازم و موقعیتی استراتژیك می­تواند نقشی مهم و اساسی در جذب انواع گردشگر، بویژه گردشگر ورزشی داشته باشد.

نظر كلی به سابقه تحقیقات انجام شده در حوزه گردشگری ورزشی نشان می­دهد كه گردشگری ورزشی یكی از حوزه­های جدید تحقیقی طی ده سال گذشته تلقی می­شود و تحقیقات انجام شده در این زمینه بسیار كم است و تا حال تحقیقات زیادی در زمینه گردشگری ورزشی در كشور انجام نشده، لذا محقق با در نظر گرفتن ویژگیهای مناطق استان اردبیل به عنوان یكی از قطبهای مهم گردشگری ورزشی بدلیل داشتن پتانسیل­های بالای گردشگری مرتبط با ورزش قصد دارد با استفاده از نظرات و پیشنهادات دست اندركاران و كارشناسان استان در زمینه گردشگری ورزشی، عوامل و راهكارهای توسعه گردشگری را با تأكید بر جاذبه­های طبیعی ورزشی استان بررسی نماید.

---

 فهرست مطالب

عنوان                                                                                         صفحه

1-1- مقدمه. 1

1-2- بیان مسأله. 2

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

1-4- اهداف تحقیق.. 7

1-4-1- هدف كلی تحقیق.. 7

1-4-2- اهداف اختصاصی تحقیق.. 7

1-5- فرضیات تحقیق.. 8

1-6-2- تعریف عملیاتی تحقیق.. 10

2-1- مقدمه. 13

2-2- مبانی نظری.. 13

2-3- توریسم و گردشگری.. 13

2-4- گردشگری ورزشی.. 14

2-5- بازاریابی ورزشی.. 14

2-6- تعریف بازار توریسم ورزشی.. 14

2-7- بازاریابی توریسم ورزشی.. 15

2-8- بازاریابی مشاركتی در توریسم ورزشی.. 16

2-9- عوامل مؤثر بر كارائی بازاریابی توریسم ورزشی مشاركتی.. 17

2-10- منابع اساسی برای توسعه گردشگری ورزش... 19

جدول 2-1 منابع اساسی برای توسعه گردشگری ورزشی 2003 هنیگ و هیگام 20

2-11- عوامل سوق دهنده، جلب كننده و بازدارندهها 20

2-11- مرور دیدگاههای گردشگری ورزشی.. 26

2-12- تاریخچه توریسم و توریسم ورزشی.. 31

2-13- وضعیت كنونی گردشگری در جهان. 34

2-14- جایگاه گردشگری ورزشی در جهان. 37

2-15- تاریخچه تشكیل گردشگری ورزشی.. 38

2-16- معرفی قابلیتهای گردشگری و گردشگری ورزشی در استان اردبیل: 40

2-16-1- دریاچه نئور. 40

2-16-2- دریاچه شورابیل.. 41

2-16-3- تالاب گنجگاه 41

2-16-4- تالاب نوشار. 42

2-16-5- تالاب شورگل.. 42

2-16-7- سد خاكی پیرالقیر. 42

2-16-8- تالاب قرهگل: 42

2-16-9- رودخانه ارس... 43

2-16-10- بالیقلی چای.. 43

2-16-11- رود گیلوان. 43

2-16-12- رود مشگین چای.. 44

2-16-13- رودخانه بالهارود. 44

2-16-14- رودخانه خیاو. 44

2-16-15- رودخانه قتورسو. 44

2-16-16- رودخانه هروآباد. 44

2-16-17- رودخانه قره سو. 45

2-16-18- آبشار گورگور سبلان. 46

2-16-19- آبشار گورگور خیاوچای.. 46

2-16-20- آبشار آقبلاغ. 46

2-16-21- آبشار كمرخونی خوجین.. 47

2-16-22- آبشار نرهگر. 48

2-16-23- آبشار سردابه. 48

2-16-24- آب گرم قرهسو. 49

2-16-25- آبگرم گاومیش گلی.. 49

2-16-26- آب گرم گزال (ژنرال) 49

2-16-27- آب پهن.. 49

2-16-28- آب یل سویی.. 49

2-16-29- آب چشم. 50

2-16-30- آب گرم قهوه خانه همت... 50

2-16-31- آب گرم قهوهخانه ممتاز. 50

2-16-32- آب گرم بش باجی لار. 50

2-16-33- چشمههای بیله دره 50

2-16-34- چشمه گل علی.. 51

2-16-35- چشمه اسد. 51

2-16-36- چشمه سردابه. 51

2-16-37- چشمه بوشلی.. 52

2-16-38- چشمه قوتورسوئی.. 52

2-16-39- چشمه خلخال. 52

2-16-40- چشمه قینرجه. 53

2-16-41- چشمه ایلاندو. 53

2-16-42- چشمه آبگرم شابیل.. 53

2-16-43- دشت مغان. 54

2-16-44- دشت اردبیل.. 54

2-16-45- جنگل و بیشهها 54

2-16-46- كوهستان ارسباران (قره‌داغ) 55

2-16-47- رشته سبلان – جلفا 55

2-16-48- سبلان و دامنههای آن. 56

2-16-49- رشته كوه تالش... 58

2-16-50- رشته كوه صلوات داغی.. 59

2-16-51- رشته كوه خروسلی داغی.. 59

2-16-52- كوه حصاربلاغی.. 60

2-16-53- كوه قلی تاش... 60

2-16-54- كوه داش بلاغ. 60

2-16-55- كوه قوج داغی.. 60

2-16-56- كوه قزلخ داغی.. 60

2-16-57- زیستگاه شیروان درهسی.. 61

2-16-58- زیستگاه موویل.. 61

2-16-59- زیستگاه هوشنگ میدانی و قره گؤل. 61

2-16-60- زیستگاه خروسلو. 61

2-16-61- زیستگاه آقابابا 62

2-16-62- زیستگاه حاجیلو. 62

2-16-63- زیستگاه تبنق.. 62

2-16-64- زیستگاه حسن درهسی.. 62

2-16-65- زیستگاه سروان درهسی.. 62

2-16-66- زیستگاه ارباب كندی.. 63

2-16-67- پارك جنگلی فندقلو. 63

2-16-68- پیست اسكی آلوارس... 64

2-16-69- دره جنگلی اردی موسی.. 65

2-16-70- دره رود. 65

2-16-71- منطقه حفاظت شده نئور. 66

2-16-72- منطقه سیاحتی سردابه. 66

2-16-73- منطقه شكار ممنوع آق داغ. 66

2-16-74- قلعه كهنه. 67

2-16-75- قلعه اولتان. 67

2-16-76- آغجه قلعه. 68

2-16-77- قلعه ارشق.. 68

2-16-78- قلعه قهقهه. 68

2-16-79- قلعه شیخ حیدر مشگین شهر. 69

2-16-80- سوروشگن داشت (سنگ نبشته شاپور دوم ساسانی) 70

2-16-81- غار هفت خانه یا یدیاولر: 70

2-16-82- غار یخگان. 70

2-16-83- پل خدا آفرین.. 70

2-16-84- پل سامیان. 71

2-16-85- پل كلخوران. 71

2-16-86- پل سیدآباد (پیرمادر) 71

2-16-87- پل یعقوبیه. 71

2-16-88- پل ابراهیم آباد. 72

2-16-89- پل ججین (داش كسن) 72

2-16-90- پل قرهسو (زاغالان) 72

2-16-91- پل نیر. 72

2-16-92- پل پردیس... 72

2-16-93- پلهای شهر چای و گیلانده 72

2-16-94- حمام پیر زرگر اردبیل.. 73

2-16-95- حمام آقانقی.. 73

2-16-96- حمام پیرعبدالملك (میرزا حبیب) 74

2-16-97- حمام اوچدكان. 74

2-16-98- حمام حاج شیخ.. 75

2-16-99- حمام ملاهادی.. 75

2-16-100- حمام پیر (حاج رحیم) 75

2-16-101- حمام صفویه. 76

2-16-102- خانه ابراهیمی.. 76

2-16-103- منزل وكیل الرعایا 77

2-16-104- خانه رضازاده 77

2-16-105- خانه مرحوم مروج اردبیل.. 77

2-16-106- بازار. 78

2-16-107- خانههای سنگی در كوه 79

2-16-108- دهكده سنگی و زیرزمینی و بند كلخوران. 79

2-16-109- مسجد جامع اردبیل «جمعه مسجد» 80

2-16-110- مسجد اعظم اردبیل.. 80

2-16-111- بقعه شیخ صفی الدین اردبیلی.. 81

2-16-112- كلیسای مریم مقدس... 82

2-17- تحقیقات انجام شده در داخل.. 83

2-18- تحقیقات انجام شده در خارج از كشور. 87

2-19- جمع بندی.. 92

3-1- مقدمه. 94

3-2- جامعه و نمونه آماری.. 94

جدول 3-1 جامعه و نمونه آماری.. 94

3-3- روش نمونهگیری.. 95

3-4- روش و ابزار گردآوری اطلاعات... 95

3-5- متغیرهای وارد در تحقیق.. 95

3-6- متغیرهای مداخلهگر. 95

3-7- روش تحقیق.. 96

3-8- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات... 96

3-9- محدودیتهای تحقیقی.. 96

3-9-1- محدودیتهای تحت كنترل محقق.. 96

3-9-2- محدودیتهایی كه در كنترل محقق نیست... 96

4-1- مقدمه. 99

4-2- ویژگیهای توصیفی آزمودنیها 99

4-3- بررسی اهداف و فرضیههای تحقیق.. 102

5-1- خلاصه. 112

5-2- بحث... 113

5-3- نتیجه گیری.. 116

5-4- پیشنهادات... 117

5-4-1- پیشنهادات برخاسته از تحقیق.. 117

5-4-2- پیشنهادات به محققین.. 118

فهرست منابع: 119

قیمت محصول : 25000 تومان

 

پاورپوینت مجتمع مسکونی امامیه مشهد

فایل پاورپوینت مجتمع مسکونی امامیه مشهد ،در حجم 68 اسلاید قابل ویرایش،همراه با یک هدیه ویژه.

 

بخشی از متن:

احداث: جاهد شهر مشهد                                              کارفرما: گروه انبوه سازان ارمس

مهندس معمار: مهندس محسنی و همکاران               عنوان:مجموعه استیجاری امامیه مشهد

اجرا: شرکت های ساختمانی اثار طوس و رودلویل و مشهد پی و سازه شرق 

مساحت زمین: 25800متر                                                 تعداد واحد: 1200

زیربنای کل:62000متر                                                     درصد اشغال:45%-50%

 

طرح : شبكه معماران نوآ

ایده های راهبردی موثر در طراحی:

بهره وری : ارزان قیمت بودن پروژه در عین تامین ویژگیهای معمارانه

دموكراسی: ایجاد فضاهای عمومی شهری و ایجاد امكان ارتباطات اجتماعی و مدنی بر پایه گفتگو در میان لایه های اجتماعی

 

 

فهرست مطالب:

بیوگرافی

طرح و ایده

موقعیت نمایشگاه بین المللی نسبت به مشهد 

اصل فضای متباین 

تیپ بندی بلوکها

اصل محصوریت فضا

نظام دسترسی

نظام كاربری

اصل آگاهی از فضا 

نظام توده و فضا

نما و برش مجموعه

حوزه پیرامونی

نظام توده و فضا

حوزه درون سایت

سیركولاسیون

نظام شبكه بندی معابر

جزئیات مصالح و نما

بررسی پلان طبقات

قرارگرفتن توده ها  به شكل خطی

ایجادتنوع در بافت

بررسی پلان های غیر تیپ

بررسی دیاگرام فضاها

 

 

این فایل با فرمت پاورپوینت در 68 اسلاید قابل ویرایش همراه با تصاویر و نقشه تهیه شده است.

 

 

هدیه محصول:

فایل WORD استانداردهای طراحی مجتمع مسکونی(18صفحه)

 

توضیحات محصول :

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارزشیابی برنامه آموزشی تلفیقی-فراگیر دانش آموزان آسیب دیده شنوایی، بینایی و جسمی-حرکتی در استان خوزستان

این پایان نامه با فرمت ورد و پی دی اف و پاورپوینت میباشد و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد.

word ،pdf،power point

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                    صفحه

چکیده     1

فصل اول: كلیات پژوهش     

1-1-مقدمه           2

1-2-بیان مساله     4

1-3-اهمیت و ضرورت موضوع         7

1-4-اهداف پژوهش            8

1-4-1-هدف کلی پژوهش     8

1-4-2-اهداف جزئی پژوهش 8

1-5-سوالات پژوهش           9

1-6-تعاریف متغیرها          10

1-6-1-تعاریف عملیاتی       10

فصل دوم: پیشینه پژوهش    

2-1-مقدمه           12

2-2-ادبیات موضوعی تحقیق 13

2-2-1-ماهیت و اهداف آموزش تلفیقی- فراگیر    13

2-3-اهداف تلفیق   19

2-4-اجرای تلفیق   19

2-5-نگرش          20

2-6-مهارت معلمان 20

2-7-حمایت          20

2-8-برنامه درسی  21

2-9-جامعه          21

2-10-تاریخچه طرح آموزش تلفیقی- فراگیر       21

2-10-1-گروه آسیب دیده بینایی          22

2-10-2-گروه آسیب دیده شنوایی        22

2-10-3-گروه آسیب دیده جسمی– حرکتی         23

2-10-4-خدمات ارائه شده:   24

2-11-اصول کلی آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه     27

2-12-مقایسه آموزش تلفیقی و فراگیر   28

2-12-1-آموزش فراگیر       28

2-12-2-کودکان نیمه شنوا                29

2-13-انواع ناشنوایی          30

2-13-1-علل افت شنوایی     30

2-13-2-مشخصات دستگاه شنوایی انسان و حیوانات         31

2-13-3-کم شنوایی مادرزادی و ارتباط آن با توسعه گفتار   31

2-13-4-عوامل موثر در تعیین محل تحصیل کودک کم شنوا           31

2-13-5-کشف و مداخله زودهنگام شنوایی         34

2-14-آشنایی با كودكان و دانش آموزان معلول جسمی_حركتی         35

2-14-1- مقدمه     35

2-14-2-تعاریف   35

2-14-3- شیوع     36

2-14-4- سبب شناشی         36

2-14-5-طبقه بندی            36

2-15-ویژگی های كودكان معلول جسمی– حركتی            38

2-15-1-ملاحظات آموزشی 39

2-16-آشنایی با كودكان و دانش آموزان كم شنوا و ناشنوا    40

2-16-1-مقدمه      40

2-16-2-تعریف    40

2-16-3- شیوع     41

2-16-4- سبب شناسی         41

2-17-وی‍ژگی های كودكان دارای آسیب شنوایی   41

2-17-1- انواع افت شنوایی  41

2-17-2-ملاحظات آموزشی  42

2-18-آشنایی با كودكان و دانش آموزان كم بینا ونابینا        43

2-18-1-طبقه بندی            43

2-18-2-كودكان و دانش آموزان كم بینا (آسیب دیدگی خفیف تا متوسط بینایی)  43

2-18-3-كودكان و دانش آموزان نابینا(آسیب دیدگی شدید تا عمیق بینایی)        43

2-18-4- درصد شیوع        44

2-18-5- سبب شناسی         44

2-18-6-برنامه آموزشی      44

2-18-7-ملاحظات آموزشی  45

2-18-8-روش های آموزشی 45

2-19-پیشینه پژوهش          46

2-19-1-پژوهش های داخل کشور       46

2-19-3-مطالعات آموزش فراگیر        51

2-20-ضرورت تعمیم فراگیر سازی آموزش در ایران        52

2-21-آسیب های احتمالی فرا روی فراگیر سازی 54

2-21-1-توانبخشی مبتنی برجامعه      54

2-22-آموزش و پرورش فراگیر          57

2-23-تفاوت فرهنگی          62

فصل سوم: روش پژوهش     

3-1- مقدمه          67

3-2- نوع پژوهش  67

3-3-روش تحقیق   67

3-4- روش جمع آوری اطلاعات         67

3-5- ابزار گرد آوری اطلاعات          67

3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها       68

3-7-جامعه آماری  68

3-8- روش نمونه گیری       68

3-9- روش تعیین حجم نمونه 69

3-10- چگونگی تعیین روایی و پایایی ابزار پژوهش         70

3-10-1- اعتبار یا روایی     70

3-10-2- پایایی پژوهش       71

فصل چهارم: تجزیه تحلیل داده ها       

4-1-مقدمه           74

4-2- یافته های توصیفی      74

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری         

5-1-خلاصه و نتیجه گیری   88

5-2- محدودیت های تحقیق   92

5-3-پیشنهادات پژوهش        93

فهرست منابع فارسی           94

فهرست منابع غیر فارسی      96

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                    صفحه

جدول شماره 3-1. ضریب آلفای کرونباخ برای محاسبه پایایی ابزار سنجش       72

جدول 4-1- توزیع فراوانی گروههای سنی معلمان مورد مطالعه        74

جدول 4-2- توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان مورد مطالعه            75

جدول 4-3- توزیع فراوانی سطح تحصیلی پاسخگویان مورد مطالعه   76

جدول 4-4- توزیع فراوانی معلمان مورد مطالعه بر حسب میزان سابقه کاری    77

جدول4-5- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین مسایل ساختارمحیط آموزشی برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی(شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)    79

جدول4-6- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین پذیرش توسط همسالان برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی(شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)    80

جدول4-7- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین پذیرش توسط جامعه برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی( شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)            81

جدول4-8- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین فرصت های آموزشی برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی( شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)            82

جدول4-9- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین همکاری بین دانش آموزان برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی(شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی     83

جدول4-10- خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین تسهیلات و امکانات اضافه بین دانش آموزان برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی(شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)       84

4-11-خروجی¬آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین جهت مناسب بودن همسالان مدارس عادی به عنوان الگو-برداری برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی  (شنوایی، بینایی و معلول جسمی حرکتی)            85

4-12-خروجی آزمون تحلیل واریانس جهت مقایسه میانگین جهت استفاده از امکانات آموزشی برای دانش آموزان آسیب دیده بر حسب نوع آسیب دیدگی(شنوایی،بینایی و معلول جسمی حرکتی)     86

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                    صفحه

نمودار 4-1- توزیع فراوانی گروههای سنی معلمان مورد مطالعه       75

نمودار 4-2- توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان مورد مطالعه           76

نمودار 4-3- توزیع فراوانی سطح تحصیلی پاسخگویان مورد مطالعه  77

نمودار4-4- توزیع فراوانی معلمان مورد مطالعه بر حسب میزان سابقه کار       78

 

چکیده:

      هدف از پژوهش حاضر به بررسی ارزشیابی برنامه ریزی آموزشی تلفیقی- فراگیر دانش آموزان آسیب دیده شنوایی،بینایی و معلول جسمی حرکتی در استان خوزستان می باشد. این پژوهش  یک بررسی زمینه یابی است جامعه آماری آن برنامه تلفیقی فراگیر در استان خوزستان و حجم نمونه مقتضی بر اساس فرمول کوکران ، 60 نفر از معلمین تعیین شده است.ابزار پژوهش در این پژوهش پرسشنامه محقق یافته است.

اعتبار این پرسشنامه از نوع صوری بوده و ضریب آلفای کرانباخ برابر با 76/0 بدست آمده است.در این پژوهش بنا برهدف 8 سوال مطرح گردیده است و در کل این پژوهش بدنبال بررسی این سوالات بوده است .در این تحقیق از آزمون های t تک نمونه ای و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. در کلیه سوالات نتایج تاثیر گذار بودن عوامل بر کودکان آسیب پذیر تایید شد اما در کلیه عوامل در زمینه تفاوت میزان تاثیر در کودکان آسیب دیده شنوایی،بینایی و معلول جسمی–حرکتی تفاوتی مشاهده نشده است.

 

واژگان کلیدی: تلفیقی- فراگیر،آسیب دیده شنوایی،آسیب دیده بینایی، آسیب دیده معلول جسمی- حرکتی

قیمت محصول : 80000 تومان

توضیحات محصول :

پایان نامه تهیه طیف های پاسخ غیر ارتجاعی زلزله های ایران بر اساس نوع خاک

چکیده 

کشور ایران به لحاظ موقعیت جغرافیائی و قرار گرفتن در کمر بند آلپ – هیمالیا ، کشوری زلزله خیز است و وقوع زلزله های مخرب ، منجر به بروز خسارت مالی و جانی فراوانی گردیـده ، و در نتیجه باعث اتلاف منابع و سرمایه های هنگفت اقتصادی و انسانی شده است . بنـابر ایـن بـا مشاهده خرابیها و خسارات بر جای مانده از پی آمد زلزله های رخ داده در دهه هـای گذشـته ، موضوع طراحی سازه های مقاوم در برابر زلزله اهمیـت دو چنـدانی پیـدا کـرده اسـت .و بـرای رسیدن به نقطه مطلوب یعنی طراحی و سـاخت سـازه هـای ایمـن در برابـر زمـین لـرزه هـا ، تحقیقات زیادی در این زمینه صورت گرفته و ضرورت انجام پژوهش های وسیع تری در حوزه طراحی سازه های مقاوم انتظار می رود. در این پایان نامه به تهیه طیف پاسخ شتاب و جابجـائی در مقابل زلزله های رخ داده در کشور ایران در یک بازه زمانی ٣٠ساله از سـال ١٩٧٥ تـا ٢٠٠٥ میلادی پرداخته شده است . و مولفه قوی افقی زمین لرزه ها ، که بیشینه شتاب آنهـا g ٠.١ و بـه بالا را داشته است مورد بررسی واقع شده اند .و این مولفـه رکوردهـا پـس از فیلتـر و تـصحیح محور شدن بوسیله نرم افزار Pitsa  ، طیف های پاسخ شتاب و جابجائی آنها تحت نـرم افـزار

Nonspec  در حالت ارتجاعی و غیر ارتجاعی در دو مدل بدون کـاهش سـختی و بـا کـاهش سختی و به دو روش میانگین و فوق میانگین بر حسب نوع خـاک تهیـه شـده اسـت . و نتـایج حاصله با طیف طرح استاندارد ٢٨٠٠ ایران مقایسه گردید. 

مقدمه :  

پایان نامه حاضر در شش فصل تهیه و تدوین شده است . فصل اول آن به بیان مـسئله و ضرورت توجه به این مقوله می باشد . فـصل دوم ، شـامل شـناختی از زلزلـه و دسـتگاهای شتابنگاشت و طیف  می باشد. در فصل سوم ، روشهای اصلاح رکودهـای زمـین لـرزه مـورد بحث و بررسی قرار گرفته ودر فصل چهارم  روشهای تهیه طیف پاسـخ بـه صـورت تحلیلـی ارایه می شوند .درفصل پنجم نحوه تهیه طیف های پاسخ ارتجاعی و غیر ارتجاعی زلزله هـای ایران  مورد بحث و بررسی قرار گرفته اسـت . و در فـصل شـشم نتیجـه گیـری و پیـشنهادات بیان می گردد. و در پایان نیز منابع و مأخذ مورد  استفاده ، آورده شده است . 

دستگاه لرزه نگار PS2  :

 دستگاه لرزه نگار 2-Ps که در حال حاضر در شبکة شتابنگاری ایران مورد استفاده قرار مـی گیـرد یک لرزه نگار قابل حمل است که می توان براحتی آن را در فضا ی آزاد بکار انداخت . این دسـتگاه دارای یک سنسور تک مولفه ای 1-SS می باشد که توسط کابل به دستگاه اصلی وصل   می گردد.

دستگاه حرکت زمین را بر روی کاغذ ثبت می کند. این دستگاه می تواند بصورت منفرد یا گروهـی مورد استفاده قرار گرفته و یکی از مناسبترین انتخابها برای مطالعه پسلرزه ها می باشد. منبـع اصـلی تغذیه دستگاه باطری قابل شارژ هست که دستگاه را قادر می سازد تا هشت روز بدون شارژ مجـدد فعالیت نماید. ساعتی با دقت بالا در دستگاه قرار دارد که از آن می توان بـرای ثبـت زمـان رویـداد زمینلرزه استفاده نمود. این دستگاه می تواند بر حسب نیاز در دوره های یکـروزه تـا ٨ روز تنظـیم شود.[  ١٩ ]

طیف زلزله

طیف های پاسخ نمودارهائی هستند که حداکثر پاسخ یک سیستم یـک درجـه آزاد را تحـت اثر یک تحریک نشان می دهد . برای رسم این نمودارها باید سیستم های یک درجه آزاد بـا فرکانس های (زمان تناوب ) متوالی و میرائی های مختلف را حل نمود . با هر بار حل فقـط یک نقطه ماکزیمم مقدار از طیف پاسخ به دست می آید . برای حل سیستم های تک درجـه آزاد در حالت ارتجاعی از انتگرال دو هامل ، و در حالت غیرارتجاعی از روش گام بـه گـام با شتاب خطی استفاده می شود . برای رسم هر طیف پاسخ باید تعـدادی زیـادی سیـستم را حل نمود ،لذا این کار حتی با استفاده از کامپیوتر نیز کاری طولانی و وقت گیـر اسـت . امـا هنگانی که این کار یک بار انجام گرفت و طیف مربوطه تهیه گردید ، تنها محاسبه لازم برای تحلیل سازه ها تحت اثر آن بار دینامیکی ، فقط محاسبه فرکانس طبیعی ( پریـود ) و اسـتفاده از طیف خواهد بود.

خواص طیف پاسخ

شناخت تابع پاسخ وطیف آن کمک زیادی به شناخت مسایل دینامیکی می کند. مهمتـر یـن

خواص آن عبارتنداز :

١- مقدار تابع پاسخ در واقـع نـسبت جابجـائی یـک دسـتگاه تحـت نیـروی تحریـک دینامیکی به نیروی استاتیکی میباشد.

٢- طیف پاسخ را می توان به سه ناحیه سخت ، ناحیه تشدید ، ناحیه نرم تقسیم نمود. 

فهرست

چکیده

 

پیشگفتار                                                                                     1

فصل اول : کلیات تحقیق                                                                  2

١-١ بیان مسأله                                                                             3

٢-١ ضرورت تحقیق                                                                     3

٣-١ پیشینه تحقیق                                                                          3

٤-١ اهداف تحقیق                                                                         4

٥-١ روش تحقیق                                                                          4

فصل دوم : زلزله شناسی ، دستگاهای شتابنگاری و طیف پاسخ                 5

مقدمه                                                                                         6

٢-١ تعریف زلزله                                                                         6

٢-١-١ ساختمان زمین                                                                    6

٢-١-١-٢ پوسته                                                                           6

٢-١-١-٣  گوشته                                                                          8

٢-١-١-٤ هسته زمین                                                                     9

٢-١-٢  فشار و دمای زمین                                                            13

٢-١-٣  امواج زلزله و سرعت انتشار آن                                           13

٢-١-٤  کانون زلزله                                                                    14

٢-١-٥  توزیع جغرافیایی زلزله ها                                                   15

٢-١-٦  مقیاس و شدت زمین لرزه                                                   16

٢-١-٧   نقشه های خطر(پهنه بندی خطر)                                          17

٢-١-٨  زلزله در ایران                                                                 18

٢-١-٩   ٧٠ درصد خاک ایران در معرض زلزله                                22

٢-١-١٠    زلزله های مهم ایران و دنیا                                                            ٢٤

٢-٢  شتابنگاشتها                                                                         25

٢-٢-١  شبکه شتابنگاری کشور و نحوه ثبت شتابنگاشت ها                    25

٢-٢-٣  روش قرائت شتابنگاشتها                                                     26

٢-٢-٤   روش پردازش                                                                27

٢-٢-٥   اطلاعات ثبت شده در ایستگاه های شتابنگاشتی                        27

٢-٢-٦   دستگاههای مورد استفاده در شبکه شتابنگاری                         28

٢-٢-٦-١ دستگاه شتابنگار آنالوگ SMA1                                         28

٢-٢-٦-٢  دستگاه شتابنگار SSA2                                                   29

٢-٢-٦-٣  دستگاه شتابنگار- لرزه نگار 1-SSR                                   31

٢-٢-٦-٤  دستگاه لرزه نگار PS2                                                    32

٢-٣  طیف زلزله                                                                         33

٢-٣-١  خواص طیف پاسخ                                                            33

٢-٣-٤  ارتباط میان مقدار طیفی جابجائی ، سرعت و شتاب                   34

٢-٣-٥  عوامل موثر در طیف زلزله                                                36

٢-٣-٥-١ تائیر جنس زمین و شرایط خاک                                                        ٣٦

٢-٣-٥-٢  تاثئر بزرگی و مدت تداوم زلزله                                        39

٢-٣-٦  مروری بر طیف طرح چند آیین نامه                                      40

٢-٣-٦-١ طیف طراحی آیین نامه ٢٨٠٠ ایران                                   40

٢-٣-٦-٢ طیف های طراحی ایالات متحده آمریکا                                41

٢-٣-٦-٣ مقایسه طیف طرح زلزله چند کشور                                    43

فصل سوم :  اصلاح رکورد ها                                                        45

مقدمه                                                                                        46

٣-١ شتاب نگار زمین لرزه                                                            47

٣-٢ خطا های ثبت و عددی نمودن رکورد ها در پریودهای بلند و کوتاه     50

٣-٢-١ عددی نمودن رکورد (record) زمین لرزه                                 52

٣-٢-٢  فرآیند دیجیتال سازی ( عددی سازی )                                    53

٣-٣  اطلاعات مورد نیاز جهت رقومی کردن                                     54

٣-٤  شتاب نگار اصلاح نشده                                                         58

٣-٤-١ روند حصول اطلاعات شتاب اصلاح نشده                                58

٣-٤-٢  متناسب کردن خط اصلی در شتاب نگار اصلاح نشده                 61

٣-٥  تصحیح دستگاهی (Instrument Correction )                               63

٣-٥-١  فیلتر دیجیتال پایین گذر Ormsby                                           67

٣-٥-٢   تعیین فاصله زمانی در مشتق                                               73

٣-٦  تصحیح خط اصلی                                                                81

٣-٦- ١  مطالعه مشکل تصحیح خط اصلی                                         81

٣-٦-٢  روش اصلاح خط اصلی                                                     85

٣-٧   طیف پاسخ و طیف دامنه فوریه                                               89

٣-٧-١ طیف دامنه فوریه                                                               92

٣-٧-٢ محاسبه عددی طیف پاسخ و طیف دامنه فوریه                           94

٣-٧-٣ محاسبه عددی طیف دامنه فوریه                                             97

٣-٧-٤  بهسازی در روش محاسبه طیف پاسخ                                    100

فصل ٤  : روشهای تهیه طیف پاسخ                                                 104

مقدمه                                                                                       105

٤-١  رابطه نیرو- تغییرشکل                                                         106

٤-٢  معرفی سیستم الاستو - پلاستیک ( ارتجاعی - خمیری )                106

٤-٣  انتخاب سیستم ایده آل                                                            107

٤-٤  معادله حرکت و معرفی پارامتر های سیستم                                109

٤-٥  مقاومت هم پایه شده                                                             110

٤-٦  سیستم خطی نظیر                                                               111

٤-٧  تحلیل سیستم های الاستو پلاستیک ( ارتجاعی - خمیری )              112

٤-٧-١ روش گام به گام زمانی                                                       112

٤-٧-٢  روش های عددی                                                             113

٤-٧-٣  روش تفاضل محدود                                                         113

٤-٨  عوامل مهم در انتخاب فاصله زمانی                                         115

٤-٩  روش های متکی بر فرضیات شتاب                                         116

٤-٩-١  روش شتاب ثابت                                                             116

٤-٩-٢  روش شتاب خطی                                                            119

٤-١٠  روش نیو مارک                                                                122

٤-١١  پاسخ غیر خطی سیستم های چند درجه آزاد                              124

٤-١١- ١ روش  ویلسون - θ                                                         125

٤-١٢ نحوه تهیه طیف غیر ارتجاعی                                               126

٤-١٣  ساخت طیف پا سخ با شکل پذیری ثابت                                   128

٤-١٤  طیف پاسخ برای سیستم خمیری                                            131

فصل پنجم : طیف های پاسخ ارتجاعی و غیر ارتجاعی زلزله های ایران  132

مقدمه                                                                                       133

٥-١ نحوه پردازش اطلاعات                                                         133

٥-٢ فیلتر نمودن رکوردها                                                            136

٥-٣ تصحیحات خط پایه                                                               138

٥-٣-١ روش حداقل انرژی                                                           138

٥-٣-٢ روش کمترین خطا                                                            139

٥-٤ طبقه بندی نوع خاک ایستگاههای شتابنگاشتی                              140

٥-٥ همپایه کردن رکوردها                                                           152

٥-٥-١ همپایه کردن بر اساس شدت طیفی                                         152

٥-٥-٢ هم پایه کردن بر مبنای شتاب ، سرعت یا جابجائی اوج               152

٥-٥-٣ هم  پایه کردن برمبنای متوسط هندسی شتاب                            153

٥-٦ تهیه طیف های ارتجاعی و غیر ارتجاعی                                   153

٥-٦-١  مدل خطی بدون کاهش سختی                                              154

٥-٦-٢ مدل غیر خطی بدون کاهش سختی                                         173

٥-٦-٣  مدل غیر خطی با کاهش سختی                                            193

٥-٧  مقایسه طیف های پاسخ خطی با غیر خطی                                 213

٦- بررسی رفتار پاسخ غیرالاستیک                                                    216

فصل ششم : یافته های تحقیق                                                         218

٦-١ ارائه طیف های ارتجاعی شتاب بدست آمده از سایر تحقیقات مشابه  219

٦-١-١ طیف های پاسخ تهیه شده توسط آقای فنائی                               219

٦-١-٢ منحنی طیف ضریب بازتاب برای زلزله های ایران تهیه شده توسط         221

 دکتر بهنام فر

٦-١-٣ مقایسه طیف های ارتجاعی خطی بدست آمده با آیین نامه ٢٨٠٠ ایران             ٢٢٣

٦-٢ مقایسه طیف های حاصله با طیف ارائه شده توسط دیگران              225

٦-٣ نتایج حاصله از بررسی طیف های پاسخ                                     225

٦-٤  پیشنهادات                                                                          227

قیمت محصول : 30000 تومان

توضیحات محصول :

طرح تحقیقی راههای پرورش خلاقیت

چكیده تحقیق:

تحقیق انجام شده در رابطه با راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه3 كرج می باشد كه با توجه به این مطلب بیان مساله اینكه از چه راهها وشیوه هایی قوه خلاقییت و ابتكار دانش آموزان دوره راهنمایی را رشد و تقویت نماییم.

با توجه به ضرورت و اهمیت موضوع مورد تحقیق یعنی راههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان و نقش مهم و حیاتی آن در آموزش و پرورش به ویژه در مدارس لازم است كه این موضوع مورد تحقیق و بررسی قرار گیرد.

لذا در این راستا برای این تحقیق سوالات زیر مطرح گردیده است.

1)                مدیران و معلمان به چه میزان در رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان می توانند تاثیرگذار باشند.

2)       انجام فعالیت های گروهی (پژوهی _ ورزشی, .... ) تا چه حد در رشد و تقویت قوه خلاقیت دانش آموزان موثر است؟

3)                چه عواملی مانع رشد و پرورش قوه خلاقیت و ابتكار در دانش آموزان می باشند؟

4)                چه تفاوتی میان دانش آموزان خلاق در مقایسه با سایر دانش آموزان مشاهده می شود؟

 

جامعه آماری و حجم نمونه:

در این تحقیق جامعه آماری تعداد 10 مدرسه راهنمایی از مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 3 كرج انتخاب گردیده است.

و نمونه آماری نیز تعداد 60 نفر از همكاران مدارس مربوطه می باشند كه بطور تصادفی انتخاب شده اند.

 

ابزار گردآوری اطلاعات:

جهت جمع آوری اطلاعات در این تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است كه به پرسشنامه مورد نظر شامل 20 سوال پاسخ بسته در 5 طیف ( خیلی كم, متوسط, زیاد, خیلی زیاد ) طراحی گردیده است.

 

خلاصه تحقیق:

در پایان پس از جمع آوری اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه مشخص گردید كه مدیران و معلمان نقش بسیار مهم و تعیین كننده ای در رشد و پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان می توانند ایفا نمایند.

همچنین نتیجه گیری شد كه فعالیت گروهی دانش آموزان (ورزشی_  پژوهشی, .... ) تا حد خیلی زیادی می توانند در رشد و شكوفایی قوه خلاقیت آنان تاثیر گذار باشند

 طبق نتایج حاصل از پرسشنامه مشخص شد كه عوامل مهمی می توانند باعث و مانع رشد خلاقیت در دانش آموزان شوند كه از آن جمله می توان به نداشتن هدف مشخص در زندگی, نداشتن انگیزه در امر یادگیری, دلسرد بودن دانش آموزان,كمروئی دانش آموزان, آشفته بودن افكار دانش آموزان و...  اشاره نمود.

در پایان تحقیق نتیجه حاصل شد كه دانش آموزان خلاق از لحاظ شخصیتی و عملكرد با سایر دانش آموزان تفاوتهایی دارند كه از آن جمله می توان به داشتن روحیه و حس استقلال طلبی_ اعتماد به نفس, مداومت و پشتكار در فعالیت های یادگیری, قدرت تجزیه و تحلیل مسائل مختلف و.... اشاره نمود.

قیمت محصول : 28000 تومان